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张婷惠 《四川教育学院学报》1999,(6)
评语是一种运用描述性语言,根据教育目标对学生行为进行的价值判断。它是教师对学生思想行为带有“主观”色彩的质的分析,是对学生各个人格侧面的一种综合理解。因此,作为一名教师,要想给予学生客观准确的评语,必须在素质教育的观念思想引导下进行。一、评语应具备全面性。我们对学生实施的素质教育是培养其全面发展的教育。我们写给学生的评语也应涉及到学生各个方面,尤其是在写终结性评语时。全面的评语可以让学生更客观认识自己,积极地自我调节,扬长补短,从而保证素质教育的圆满实现。二、评语应具灵活性。评语的灵活性表现在评… 相似文献
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激励性评语是学生综合素质评价的主要形式.它对于全面且个性化地评价学生的发展是不可或缺的.激励性评语要尊重学生的个性差异,要客观、公正,要促进学生全面发展. 相似文献
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为适应当代小学生的发展与实践“以人为本”的教育思想,文章对当前具有针对性的教师个性化评语进行了分析,首先指出了个性化评语的特征,并最后论述了教师个性化评语对学生的影响。本文根据笔者教学经验所得,希望能起到抛砖引玉的作用,并希望能得到同行、专家的批评与指正。 相似文献
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已往写评语的方法是领导在考核表上为教师写评语、班主任在《学生质量综合评价手册》上为学生写评语。北京顺义区李桥中心小学采取了“互动评语”的新模式。互动评语包含6个层面:⑴领导之间互写评语。⑵领导与教师之间互写评语。⑶班主任与学生之间互写评语。⑷科任教师与学生之间互写评语。⑸教育教学人员为后勤人员写评语。⑹师生为学校写评语。互动评语有以下优势:利于领导提高个人修养,改善工作方法,增加工作透明度,减少决策失误;利于教师端正工作态度,提高教学水平和教育艺术;利于全面、科学地评价学生,培养学生的个性特长;利于后勤人… 相似文献
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一学期结束时,教师都要给学生写评语,对学生一学期的思想、学习、纪律等方面作一小结。目的是让学生对自己一学期各方面的情况有所了解,以利于在以后的学习中发扬优点,改正缺点。为此,教师在写评语时应注意以下几点: (一)评语要客观地反映学生优缺点评语是对一个学生在一学期中的思想、学习、纪律等方面的客观反映,宴以事实为依据,不能掺杂教师个人的偏见。以点代面,一好百好;学习差,什么都不行。这两种现象都会影响学生的身心发展。学习好的学生因看不到自己的不足,可能骄傲自满,满足于现状;学习差的学生因看不到自己的长处,容易产生破罐子破摔,失去上进心。 (二)评语应注意语气教师的评语既是给学生看的,同时也是给家长看的。其目的在于使学生了解自己的长处及不足,并在 相似文献
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作文是学生综合语文能力的反映。平时,提到写作文,学生总是唉声叹气,眉头紧皱,积极性不高,如何改变这一局面?我尝试运用新课程改革倡导的发展性评价,从作文的评语入手,找准作文教学的突破口,激发学生的写作兴趣。一、写评语要有个性评语是教师对文章的客观评判,它的作用一是总结优点,指出不足。二是对今后提出期望。好的评语能起到教育 相似文献
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王建琴 《合肥教育学院学报》2004,21(4):112-114
激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段，在具体操作过程中，教师应在充分把握激励性评语实质的基础上，遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则，客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语，使学生在教师充满赏识的评语中受到激励，健康成长。 相似文献
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作为语文教师,为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬,关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说,语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述,以供大家探讨。 相似文献
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职高生操行评语填写要点符云霞每逢期末，班主任都必须与学生操行评语打交道。教师通过评语，给学生一个客观的评价；学生通过评语，对自己进行一次总结，家长通过评语，了解子女在校的情况。通过操行评语这一渠道，三者达成共识。因此，操行评语在班主任工作中，占很重要... 相似文献
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操行评语是中小学班主任对学生进行综合素质评价的重要形式,是中小学德育建设的常规工作。由于受到制度、应试教育等影响,操行评语在中小学德育中出现了异化现象,如语言过分文学化;教师掌握话语权,学生主体地位缺失;人称单一化等弊病,这些都背离了操行评语的初衷。要还操行评语以本来面目,需要注意：操行评语应具体化、个性化;突出评语的交流性,增加学生话语权;家长应认真对待评语回执。 相似文献