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到1989年底河南省小学教师的学历合格率已接近百分之七十,尤其是城市和少数师训工作搞得好的县,小学教师学历培训任务已基本完成。在此基础上,为了开展继续教育,我们经常考虑两个问题: 1、对于已经具有合格学历的教师,如何继续提高他们的教育教学能力,使其胜任自己所在岗位的本职工作; 2、对于小学一级教师中的中青年教师,如何迅速提高他们的教育理论水平和教育科研能力,使其尽快成为骨干教师和学 相似文献
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从心理学的角度讲,能力是直接影响活动的效率,使活动顺利完成的个性心理特征。能力与活动紧密地联系在一起,只有通过活动才能形成和发展人的能力。教师的能力是其完成教学任务,保证教学工作的条理性、系统性的重要条件,是出色地完成教学任务,提高教学效率的关键。由于教师劳动的复杂性,决定了教师要顺利地完成教书育人的任务,单靠一种或几种能力很难完成如此重任,往往需要有几种能力的完备结合才能实现。从现实和未来发展看教师的能力结构,我们认为,教育能力、教学能力和教科研能力是组成教师综合能力的三大支柱。一、教育能力教… 相似文献
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小学骨干教师培训属于继续教育中的较高层次的培训。在骨干教师培训中,教育理论学科的教学承担着重要的任务,对提高学员教育理论知识水平和教育教学能力,具有别的学科不可代替的作用。但是,几年来的骨干教师培训的实践表明,教育理论学科的教学有许多方面需要改进和完... 相似文献
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我们所说的骨干教师是指在学校教育教学工作中，对提高教育教学质量起决定作用，并能作出一定成绩，在教师群体中具有吸引力的核心人物。骨干教师的成长需要主客观两个方面的条件。首先教师本身必须热爱自己所从事的事业，有良好的政治思想素质、文化知识修养和教育教学能力，有坚韧不拔的毅力和刻苦实践的精神。其次，必须有一个良好的客观环境，包括领导的重视和信任，有经验同志的帮助，丰富的教改信息和资料。具备了这些条件，骨干教师才有可能产生。因此我们必须有针对性地开展小学骨干教师的培训。一、明确造就跨世纪学科带头人的培训… 相似文献
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实施课程改革,教师起着关键性的作用,其中,骨干教师又是教师队伍里最活跃、最具示范性和影响力的群体。因此,加强骨干教师培训,不断提高他们的课程理论素养和教学实践能力,是当前课改培训工作的重点之一。从2002年下半年起,我们以小学语文、数学学科为突破口,尝试进行了课改背景下的小学骨干教师培训的实践与探索。一、贯彻四条基本的培训原则在课改背景下实施小学骨干教师培训,必须着眼于教师整体素养的发展,注重先进教育理念与教学实践之间的联系。为此,我们重点贯彻了四条基本的培训原则。1.发展性原则发展性原则有两方面的涵义:其一是通… 相似文献
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1990年9月,中共吉林省委召开常委会,专门研究加强中小学师资队伍建设问题,并作出了一些重大决策。四平市和其它一些县(市)党委、政府相继开展了师资培训年活动,有力地推动了中小学师资队伍建设。通过对师资队伍现状的调查分析使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教师进修学校陆续开展了培训中青年骨干教师的试点工作。这里着重结合小学的情况谈谈我们的主要作法: 一、从战略高度认识中青年骨干教师培训的重大意义加强小学中青年骨干教师的培训工作,我们首先是提高各级教育行政部门和师资培训部门对此项工作重大意义的认识,主要做了三个方面的工作: 相似文献
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1987年首次评聘职称时，我们调查研究了全市小学骨干教师队伍的现状，发现小学高级教师的平均年龄为52岁，中青年骨干教师只占全市小学教师的0．7％。面对小学骨干教师队伍严重老化，青黄不接的现状，我市教育局和教师进修学校审时度势，把选拔和培养骨干教师列为一项紧迫的重要任务，开展了《“两课一评”系列教学活动实验研究》，它的子项目《通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师实验研究》，被列为吉林地区“八五”期间的科研项目。8年来，经过6轮的实验，选拔和培养小学骨干教师取得了显著成果，教师的教学能力普遍得到… 相似文献
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张爱华 《山西广播电视大学学报》2008,13(4):51-52
骨干教师应该是在某个领域具有一定的影响力,并在其中起主要作用的教师,是一所学校顺利完成教育教学任务,推动学校持续发展的主力军。我们应从职业教育心理学的角度分析高职院校中青年骨干教师的特征,研究高职院校中青年骨干教师的成长途径。 相似文献
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论中小学骨干教师的素质及培养 总被引：2，自引：0，他引：2
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量。”这是《中小学教师继续教育工程方案(1999—2002年)》对中小学骨干教师提出的期望和要求。所谓骨干教师是指在教师群体中,职业素质较高,教育、教学能力较强,学有专长、教有特色、研有成果,在教育、教学、管理、教研中取得明显… 相似文献
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提高教师素质的途径很多，其中，教学研究是提高教师素质。尤其是促进青年骨干教师迅速成长的一种有效途径。由于教学研究具有新颖性、创造性、探索性、理论与实践有机结合的特性，也最能激发青年教师参与的积极性、创新性，更能使教师在教育理论的指导下，在教育实践中内化知识、增长才干、锻炼能力、促进青年骨干教师快速进步，缩短成长的周期。基于这样的思考，我们努力创造条件、优化环境，使青年骨干教师在教学研究中迅速成长。 相似文献
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骨干教师是教师队伍中的精华,是教育教学的领头雁。文章主要探讨中学物理骨干教师培训对更新教师的思想观念,转变师德师风,充实和完善教师的知识水平,提高教师的教育教学能力和促进相互交流的空间进行分析;以及探讨对影响中学物理骨干教师培训实效性进行分析,提出了如何加强中学物理骨干教师培训实效性的方法和途径。对今后提高中学物理骨干教师培训实效性具有一定的参考价值。 相似文献
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幼儿园的教学观摩活动，是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。教学观摩活动在一定意义上使先进的教育理念和教学实践经验得以传播和推广，从而改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量提高。 相似文献
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加快青年教师培养,迅速提高师资队伍水平,是学校建设中一项十分紧迫的任务。一、依靠中、老年教师的言传身带,帮助青年教师在教学实践中迅速提高业务水平为使青年教师在尽可能短的时间内成长为能够完全胜任各年级教学,并具有较强的教育教学能力的骨干教师,各年级可采... 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程“,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义.这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化.教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径.通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学. 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程”,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义。这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化。教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径。通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学。 相似文献