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汉语拼音直呼音节教学并不难柳州铁路局教科所陈红路九年义务教育全日制小学语文第一册教材，具有许多与以往教材不同的特色。特别是充分发挥汉语拼音的多功能作用，改原来的从识字入手为从发展语言人手，提前阅读，大量阅读，促进听说读写能力的全面发展，起到启迪学生心... 相似文献
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九年义务教育小学教科书语文第三册，是根据试用修订版教学大纲，在原《九年义务教育小学教科书（试用本）语文第三册》的基础上修订的。修订后的新教材，更加有利于贯彻国家的教育方针和进行素质教育，加强语文实践，培养学生的创造精神，使他们具有初步的听说读写能力，并从中受到思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，更加有利于促进学生的全面发展。一、教材结构与编排修订后的第三册教材，基本上保持了原教材的框架结构，全册教材包括“识字学词学句”“课文”“复习”“写字”“口语交际”等内容，分两大部分编排。“识字学词学句”… 相似文献
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现行小学一年级的语文教材着眼于发展学生的语言,发展思维,为听说读写打基础。如何从发展语言入手,有计划地进行语言训练,提高学生的言语水平,这里谈谈我在教学中的一些体会。 认识教材优点,将语言训练贯穿在整个教学中。人教版语文第一册是一本语言训练的好教材,从编排到内容,都为学生语言的发展开辟了广阔的天地。这本教 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 下面对本册教材作简要说明。 一、教材的编排 全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文“复习”“口语交际”五部分。… 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五… 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五… 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五… 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简单说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”“看图学文”“课文”“复习”“口语交际”五部分。… 相似文献
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按照九年义务教育小学语文教学大纲要求,从一年级开始进行说话和写话训练.怎样搞好第二册的说写训练呢?一、要认真贯彻听说读写训练相结合的原则,全面提高学生的听说读写能力第二册教材编排的内容和形式,都充分体现了发展语言和认识事物相结合,发展语言和学习字词相结合.在教学中应力求在发展语言和获取知识的过程中,扎扎实实地进行语文基本功训练.学生说话和写话的水平如何,取决于认识水平.学生的观察能力越强,思维越敏捷,语文知识越丰富,说话与写话的能力也就越强.所以,认真领会编者意图,教好每一课,完成教材中要求的各项训练任务,是提高说话与写话能力的根本途径. 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文教材（人民教育出版社第2版）1-4册均“按字注音”，对一些经声音节按实际读音注音（不标调号），这样有利于正确、流利、有感情地朗读课文。但还有少数轻声音节却标了本凋，造成学生朗读时不能准确地表达语意，影响了教学效果。纵观1－4班教材，概括起来有以下几种情况：一、一些有区别意义作用的轻声词，课本标了不调，致使“词不达上’。例如：第2册97页，“巴特抱着小车羔，到处去打听。人家都说没有丢。“此处”人家’是指别人，即巴特条听过的那些人，（见教师教学用名第134页）区注音为“人家’。第2册59… 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五… 相似文献
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屈海云 《山西教育(综合版)》1997,(5)
论初中语文单元教学模式屈海云初中语文教材，册与册之间，单元与单元之间关系甚密。字、词、句、篇、语、修、逻、文由浅入深，点点相连，形成了纵横交错的知识网。听说读写各有独立序列，但通过各个单元由点到面形成一个整体。如何将这些知识教给学生并使之转化为能力呢... 相似文献
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九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 相似文献
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教学内容
选自苏教版第7册第7单元第22课。
设计理念
语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构,挖掘出课程的核心价值,确定适宜的教学内容,培养学生的语文能力,是教师解读教材的首要任务,也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。 相似文献
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一、在教材内容上,注意全面体现素质教育的要求 本册教材共有20篇课文(其中讲读课文14篇,阅读课文6篇),4个读写例话,7个基础训练。通过这些内容,要完成以下教学任务: (1)全面进行听说读写训练,培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。本册教材在前面10册的基础上,对听说读写的训练作了比较全面系统的安排,在读和写的方面,重点 相似文献
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一、指导思想: 1.以现行通用小学语文第三册教材为基础,注意吸收小学语文教学改革的成功经验,力求体现大纲的要求和教改的精神,着眼于发展学生的语言和思维,培养学生初步的听说读写能力和良好的学习习惯。 2.在安排语文知 相似文献
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教学内容选自苏教版第7册第7单元第22课。设计理念语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构,挖掘出课程的核心价值,确定适宜的教学内容,培养学生的语文能力,是教师解读教材的首要任务,也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。 相似文献
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要有效地培养学生听说读写的能力和自学能力,教师必须改变过去那种教这一课只钻研这一课而忽视对一组教材分析研究、通盘考虑的孤立教学的现象。认真钻研一组教材,有计划地组织好一组课文的教学,是加强双基、培养能力、发展智力所不可忽视的。现分析语文第六册第六单元教材如下: 一、对本组教材的浅析 (一)本组各篇教材之间的内在联系这一组教材是 相似文献
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九年义务教育五(六)年制小学教科书语文第四册,是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育五(六)年制小学教科书(试用本)语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材,更加注重贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育的思想,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。 相似文献
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《九年义务教育六（五）年制小学教科书语文第三册》 ,是根据试用修订版教学“大纲” ,在原《九年义务教育六（五）年制小学教科书（试用本）语文第三册》的基础上修订的。修订后的新教材 ,更加有利于贯彻国家的教育方针和进行素质教育 ,加强语文实践 ,培养学生的创造精神 ,使他们具有初步的听说读写能力 ,并从中受到思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育 ,更加有利于促进学生的全面发展。一、教材结构与编排修订后的第三册教材 ,基本上保持了原教材的框架结构 ,全册教材包括“识字·学词·学句”、“课文”、“复习”、“写字”、“口语交… 相似文献