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叶鹏 《宁波职业技术学院学报》2007,11(6):50-54
有效教学是教学追求的终极目标,其理念古已有之。在阐明有效教学内涵的基础上,探讨了教学设计的内容,以及如何通过教学设计实现有效教学,指出了实现有效教学的根本在于使教学成为学生的自主学习。 相似文献
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有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学 总被引：1，自引：0，他引：1
LIU Gui-qiu 《课程.教材.教法》2008,(9)
有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。深入探讨有效教学,首先要对目前教育实践中存在的对有效教学概念不清的问题加以辨析。有效教学不是机械地执行预设的教学方案,而是教学过程中的动态有效生成。应以一种综合的有效教学观为指导重构有效教学的概念。 相似文献
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从教学效果来看,教学有三种情况：一是无效教学,二是：有效教学,三是优质教学。优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 相似文献
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在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。 相似文献
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教学案例开发指向于有效教学,有效教学需要合适的教学案例开发作为基础.编写教学案例、借鉴教学案例、运用教学案例是推动有效教学的具体路径,教学案例开发应需要注意案例的内在结构,重视案例蕴含的教学方法及案例的借鉴应用价值. 相似文献
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适应性教学是指教师在教学中使教学内容、方法、活动等适应教学情境（特别是学生、课程等）的措施。通俗一点说,适应性教学即因材施教的教学方法。教学是人与人之间复杂的相互作用,有效教学需要教师表现出适应性教学行为,在教学中具有高度的灵活性。因此,研究适应性教学策略对促成有效教学具有重要意义。 相似文献
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论成人有效教学与教学艺术之耦合 总被引：1，自引：0，他引：1
自教学诞生以来,教育者就在追求有效教学,进行有效教学的探索。成人学习注重实用性和实效性,因此成人教学更应实施有效教学。本文在分析成人有效教学与成人教学艺术的基础上,着重探讨在成人教学中积极建构成人教学艺术,促进成人有效教学。 相似文献
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教学的有效性是教学理论研究和教学实践共同关注的问题,其核心问题是教学的效益问题,即什么样的教学是最有效的。有效教学应该是用最少的人力、物力和时间取得相对于具体教学场合、条件来说是最佳的教学效果,有效教学是保证教学有效性的关键。 相似文献
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教学沉浸是教师忘我地投入教学,巧用教学智慧化解疑难,自然融入教学情境的状态。它的发生机制是障智平衡。教学沉浸对教学的有效促进作用具体表现为：一是教师崇高的职业态度能够有效促进教学,二是教师专注于教学能够有效促进教学,三是教师超我的人生境界能够有效促进教学。 相似文献
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邬小兰 《中国科教创新导刊》2011,(33):246-246
为了了解有效教学实施过程中教师应有的教学特征,论文探讨了有效教学的概念及中学有效体育教育教学的特征,针对有效教育教学特征对体育教师的教学提出了更高的要求。特别在教学目标制定．教学准备,科学化教学、运动负荷的设定．培养学生身心全面发展等主要方面的教学过程提及具体和翔实的要求,这对执行中学体育有效教学起到积极的推动作用。 相似文献
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教学最佳时机的创设、捕捉、利用与升华给教学带来的变化彰显了一个有效教学原则的神奇魅力。研究与实践表明,把握教学最佳时机事半功倍;失去教学最佳时机事倍功半,劳而无功,甚至勤苦难成。教学最佳时机应视为新课程中具有中华民族风格的焕发生命活力的一个有效教学原则。 相似文献
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本文旨在探讨中职体育教师的教学信念与其有效教学表现的现况及关系,通过对中职体育教师教学信念及有效教学表现的现况、教学信念与有效教学表现的关系,以及教学信念对有效教学表现的预测力进行分析,得出结论:中职体育教师的教学信念与有效教学表现息息相关,且教师的教学信念可有效预测其有效教学表现。 相似文献
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宋有平 《中小学教育与管理》2008,(4):34-35
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,主要是针对教学的效率问题（即怎样的教学是有效的,低效的或无效的）提出的。“有效教学”观认为,教学是艺术,更是科学,我们既可以对教学过程或结果进行科学的评判,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强教学效率。因此,优化教学过程,提高教学效率是“有效教学”的根本出发点和落脚点。 相似文献
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关于有效教学中体育教学目标的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
移素林 《泰州职业技术学院学报》2008,8(4)
有效教学致力于教师的教学行为,但以学生的最终学习效果为归宿。有效教学的关键在于教学的目标达成与否,能较好地实现既定的教学目标的教学便是有效的教学。本文就教学目的与教学目标的辨析、体育教学目标的向师性与向生性、预设性与生成性、指向性与全面性、具体性与模糊性、显性与隐性等方面进行了探讨,就有效体育教学目标的确定提出看法。 相似文献
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有效教学是对中小学落实课程标准的要求,也是对教师具体教学行为的要求。所以说,教学是否有效,关键在教师。目前,很多教师对有效教学的理解存在偏差,对有效教学与教学目标之间的关系认识模糊,导致教学随意化、去目标化等现象的发生,影响了教学的效果。基于教学目标实施教学是实现有效教学的重要途径,主要策略有：理清教学目标与课程标准、教科书之间的关系,确定教学目标;科学选择和组织教学内容,有效承载教学目标;分析学情,为有效达成教学目标奠定基础;以教学目标统领教学过程,有效达成教学目标;基于教学目标进行教学评价,保证教学目标的有效达成。 相似文献
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张春生 《中国科教创新导刊》2013,(17):76-77
党校是我们党培训、轮训各级各类领导干部的主渠道、主阵地。本文结合党校教学实践,分析参与式教学在党校教学中的具体应用,对教师如何有效开展参与式教学进行探讨,并提出了实施参与式教学应注意的几个关键问题。参与式教学是领导干部培训的有效切入点,是教师和学员共同成长的有效载体。 相似文献