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1.
章明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):58-59
多年的小学数学教学中发现优生＂吃不饱＂,后进生＂吃不了＂,中等生难以提高,课堂教学质量下降的不良态势.本文研究了小学数学后进生产生的原因,提出了小学数学后进生提优的对策. 相似文献
2.
运动场上激动人心、欢呼雀跃的比赛项目,无疑是＂接力赛＂,它将小学生们拼搏进取、团结协作精神发挥到了极致。尝试将＂接力赛＂引入小学数学课堂教学中,充分地调动起全体学生的学习积极性,让学生踊跃参与其中,达到对所学知识印象深刻,全面掌握所学知识的内容,从而能有效地完成教学任务。通过多次试验,发现在小学数学课堂教学中,进行数学解题＂接力赛＂方法是一种深受学生喜爱的好方法,现介绍如下,供同行参考。 相似文献
3.
小学数学课堂教学中存在着＂被动＂有余＂主动＂不足、＂术语＂有余＂口语＂不足、＂理论＂有余,＂生活＂不足的现象,教师要结合教学实际,变＂旁观＂为＂亲历＂,变＂枯燥＂为＂有趣＂,变＂单一＂为＂多样＂,从而提高小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
4.
兰江 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
随着新课程改革的深入发展,小学数学教学＂有效性＂成为人们关注的重点,同时也是小学数学教育的必然选择。我们要正确认识小学数学教学＂有效性＂,从学生实际出发,尊重学生的不同学习需求和个体差异性,灵活控制课堂教学。只有这样才能够培养学生的数学学习兴趣和数学思维,促进学生数学素养的提高,将数学教学的＂有效性＂落到实处。 相似文献
5.
数学教学是数学活动的教学。学生的数学学习应当是一个主动、生动活泼和富有个性的过程。小学数学课堂教学的＂活＂主要表现在：课堂氛围活跃,教学形式、手段和方法灵活,学生思维活跃等。＂动＂主要表现在：学生的手动、心动、口动、眼动和脑动。要提高课堂教学的有效性,就必须在活动上下功夫,笔者仅从＂活＂字上简叙做法。一、趣——活化课堂的动力＂趣＂是诱发学生学习与活动的动力, 相似文献
6.
徐芳 《学生之友(小学版)》2013,(16):26-26
随着新一轮的课程改革的推进,小学数学课堂教学已由传统的＂讲数学＂、＂听数学＂、＂练数学＂转向引导学生在实际情境中去探索、去＂做数学＂的新的教学方式,这是现代小学数学教学观对小学数学教师提出的新要求。随着《数学课程标准》的颁布,我力求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,把数学变成＂有趣的数学＂、＂现实的数学＂、＂思考的数学＂、＂学习者获得不断成功的数学＂。 相似文献
7.
曾德慧 《学生之友(小学版)》2011,(14):61-61
在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学教学教学＂活＂起来。 相似文献
8.
为了体现时代气息,活跃课堂气氛,不少教师在小学数学课堂教学中刻意添加当前受到热捧、流行的教学手段和形式,比如游戏娱乐、电脑演示、情景创设、小组讨论等,这些活动并不是课堂教学的主要成分,只是课堂教学的辅助手段,我们可以称之为课堂教学的＂添加剂＂。但当前这些＂添加剂＂有越用越多,甚至喧宾夺主的趋势,需要我们好好反思。笔者认为,课堂教学应减少＂添加剂＂,适当增加数学味。 相似文献
9.
如何运用先进的现代信息技术,为小学数学教学提供广阔的展示平台,进而提高教学质量,是每一个小学数学教师所面临的崭新课题。因此,充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用,对于转变教育思想,改革数学课堂教学,更新数学教学方法,促进教育观念的深刻变革,具有重大的意义。一、信息技术与数学教学内容的整合新课程标准提出＂数学要贴近生活＂、＂数学问题生活化＂,事实上,学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识,并且对此更感兴趣。 相似文献
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11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
近些年来,随着科学技术的快速发展以及网络技术的普及,中国的教育发展也取得了很大的进步,信息化趋势不断加强。随之而来小学阶段的教育也受到了很大的关注,小学高年级的数学教学也已经发展到了培养学生数学思维、能力锻炼的阶段。在现阶段的小学数学课堂教学中,贯彻"互联网+"的指导思想可以有效地提升小学数学课堂教学的效果,确保小学数学课堂更加高效,激发学生对学习数学的热情和兴趣,提高学生学习的积极性和自主性。 相似文献
12.
孙留平 《学生之友(小学版)》2009,(21):54-54
众所周知,小学数学新教材实验的培养目标是通过数学教学培养学生＂学会学习,学会生存,学会做人。＂那么如何才能实现这一目标？笔者认为,在当前课改实验之风日趋浓厚的形势下,小学数学教学无论是教学方法、教学手段,还是教学内容、课堂教学气氛乃至作业设计与批改,都应体现一个＂活＂字,对此谈几点粗浅的看法。 相似文献
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14.
幼儿园到小学的衔接阶段是儿童身心发展的一个关键期。该阶段数学教学的一个明显特点是,低幼儿童数学教学的＂游戏性＂课堂逐渐向义务教育的＂正规性＂课堂教学的过渡。但当下诸多幼儿园出现过渡教学的功利化、成人化和小学化等问题,是值得重视和解决的重要问题。课堂教学如何实现基于儿童现有认知特点的一个良性过渡,是当前学前班数学教学的一个重要课题。 相似文献
15.
吴晓娜 《中国教育技术装备》2013,(1):44-45
信息技术辅助课堂教学在农村小学得到普及与推广,使课堂教学模式发生很大的变化。结合教学实践和农村小学的数学课堂实际,论述信息技术在小学数学课堂上的应用。 相似文献
16.
黎克琼 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
＂细节决定成败＂数学教学中点滴的＂细节＂也可能决定着教学的成败。课堂的得失与成败,很大程度决定于课堂教学中每个细节的落实。本文拟就此谈谈小学数学课堂教学中的细节问题。 相似文献
17.
董国祥 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在小学数学教学中,教师必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,紧密联系生活实际,以新课程理念来指导课堂教学,让学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着教育和信息的不断发展和完善,在小学数学课堂教学中融入教育游戏的新方法很好地解决了小学生对游戏痴迷和好奇的心理状态。将他们对游戏的痴迷与好奇以及自信心转移到小学数学的课堂教学中,使他们在游戏的玩耍和娱乐中学到小学数学知识。使他们对数学产生兴趣,不再觉得数学是枯燥无味和复杂困难的,促进对小学数学学习的积极性和动力。教育游戏是提高小学数学课堂的有效直接的方式,教育游戏在小学数学课堂教学中有很大的应用和用途。 相似文献
19.
《小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。＂根据这一要求,我在数学教学中运用了＂快乐教学法＂,注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学，让数学课堂教学更有效。 相似文献
20.
在课堂教学中巧妙地将＂手语＂引入到低年级数学教学之中,把数学知识合理地融入各种＂手语＂游戏之中,让学生在＂手语＂游戏中愉悦地学习枯燥、抽象的数学知识,从而提高小学低年级数学课堂教学效率. 相似文献