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传统大学英语教育模式偏重于学习者在语法、词汇、结构等语言能力的培养,对于语言背后的社会文化内容很少进行专门的学习和研究,这种教学模式中文化缺失现象导致了大学英语学习者在语言沟通中的文化障碍,影响了沟通的效率.要解决这一问题,必须在英语教学的各个环节,以适当方法对学习者进行必要的语言文化教育. 相似文献
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成人英语语法教学现状及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
董秀清 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):145-147
本文调查分析了成人英语教育中语法教学的现状,指出我国成人英语教育应该重新思考语法教学的作用及地位,并提出在交际法教学框架内应结合实际的语言学习环境,根据我国成人学生特点,积极探索语法教学的方法,以帮助成人学生提高语言能力。 相似文献
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我国基础英语教育的总目标是培养学生的综合语言运用能力。初中英语教学的主要任务之一就是要帮助学生建立起基本的语言知识体系。语法知识只是构成语言运用能力的一个方面,由于试题总量有限,如果语法测试部分分值比重过大,就会导致对其他语言知识、技能考查的减少。 相似文献
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二语学习者语用能力一直是学者们关注的问题。它涉及范围广,维度宽。课堂教学对二语学习者语用能力发展的作用不可低估。在教学语境,引入文化语用教学,培养语用意识,积极建构词汇语法意义网络发展,促进学习者的自我调控,整合语言技能,积极建构词汇语法网络发展等途径,可以提升二语学习者的语用能力。 相似文献
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吕冲 《黑龙江教育学院学报》2013,32(7)
高职英语教育的实践性,不仅是高职英语教育的目的之一,也体现在各个教学环节中.学以致用,学习的目的是为了应用,只有在实践中才能学会,也只有通过实践,语言能力才能得以提高.因为语言从某种程度来说,就是一种技能,而非知识.英语的实践性教学打破了语言知识的系统框架,有效突出了学习者交际能力的培养. 相似文献
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师生共同互动建构语言理解是影响汉语二语学习的关键因素。以往的语法教学研究,多关注学习者可理解输入的形式和量,往往忽略了教师和学习者以及同伴之间的有效互动。这样使得语言教学的“输入”和“输出”相分离,学习者很难在真实情景中达成交际。PACE语法教学模式强调通过互动来共同建构对语法的理解和使用,从而培养学习者的跨文化语言交际能力。基于PACE语法教学模式,结合汉语的特征,探索以学习者形成性评估和反思性学习为基础的汉语APACEA语法教学模式以及线上远程教学实践案例,实现汉语语法教学的优化路径。此教学法也存在一定局限性,仅适用于相对离散并大量存在于汉语教学中的语言结构。 相似文献
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朱贺 《南昌教育学院学报》2012,(2):162+164
语块与语法习得有密切的关系,而英语语法教学应兼顾语块和语法能力的培养。以语块为基本单位、融合词汇法与语言意识教学法的语法教学模式可以帮助学习者建立或增强语块意识,提高语法敏感度,加强语言输出的流利性、准确性和地道性。此模式强调语块教学对语法能力的影响,并为英语语法教学提供了新的思路和方法。 相似文献
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一、语法和交际能力关系辨析
"近年来人们逐渐认识到培养学习者的交际能力主要是一个方法问题……同时也认识到语言教学中语法的重要性,而这种重要性却由于对于语言功能的热切追求而被忽略了"(Widdowson,1990). 相似文献
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作为交际工具的语言,是由语音、语法、词汇三部分组成的。语法是语言这座大厦的基本框架,是词形变化和用词造句的规则的总和,故英语语法教学一直受到语言学家和教育学家的关注。大学英语专业的语法教学应依据功能语法,以语篇为单位,在真实语境中或用真实语言材料交流中发现语法现象、学习语法。大学英语学习是形式和意义的统一。系统功能语法能够较好地解释语言的实用功能,可以把功能语法学习和技能培养统一起来。因此,英语专业语法教学应以学习功能语法和培养学习者的语言能力结合起来,在高校英语专业学生的教学中实现语言的形式和功能、演绎和归纳的认知模式、结构语法和功能语法、语言知识和语言能力的有机统一。 相似文献
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高职高专英语教学应以培养学生的英语实际语言应用能力为目标,我们目前的英语教学还不能适应社会的需求。本文分析了高职英语教学的特点,并提出了相应的一些教学措施。 相似文献
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江平 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):67-69
任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
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对大学英语教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
叶依群 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(1):38-40
近几年我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学模式和教学手段等方面均面临着改革。 相似文献
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苏文 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):131-132
口语教学一直是大学英语教学的重点,语块理论作为新兴的语言理论在语言教学中有着不可替代的作用。将语块理论切实地运用到口语教学中,不仅可以帮助学习者提高口语水平,而且能够使教师建立新的教学模式,促进语言教学。 相似文献
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高职英语教学模式改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
刘鳌 《湖南第一师范学报》2008,8(3):46-47
高职英语教学作为一种语言教学有其特殊性。在英语教学实践中,教师应以语言应用能力为培养目标,以会话技能为重点,以语言应用训练为主要教学途径,在课堂教学中使用“互动式教学模式”,引导学生掌握正确有效的学习方法。这样不仅有利于提高学生的英语学习成绩,更有利于培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力。 相似文献
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英语已经成为我们国家的第二语言,从小学、到中学再到大学,只要是学生的受教育阶段,都有英语教学,但是英语教学的效果并没有理想中的好,在英语教学中很容易将学生的学习能力差异性忽视,学生的学习主动性也并不是很高。随着我们国家教育制度的改革,英语教学在各大高校中不再重视课堂教学,开始以语言的应用为目的进行英语教学。针对以语言应用为目的的英语教学模式设计等相关的内容进行研究分析。 相似文献
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刘泽海 《湖北广播电视大学学报》2008,28(5):127-128
近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学方法、教学模式、课程设置和评价方式上均面临着改革。 相似文献
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培养具有英语应用能力的人才是高职院校英语教学的重要目标。在英语教学过程中,用传统的教学方式教授英语语言的基础知识是必不可少的,而在此基础上训练学生的英语应用能力,一种有效的方法就是将信息化教学手段融入到传统的教学模式中,这是实现培养具有英语应用能力人才的有效途径。 相似文献