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高中英语听力教学存在着教师不够重视、教学方法单调、学生听力能力差的现象。本文阐述了教师更新教学观念,提高自身素质,积极探索,钻研听力教学方法,在培养学生语言能力的同时,重视非语言技能的传授等内容,意在说明学生经过切实有效的训练,可以提高听力理解能力。 相似文献
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策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。 相似文献
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听力课已成为英语课堂教学的重要组成部分。广大英语教师日益重视培养学生的听力理解能力。这对促进学生在听、说、读、写各方面的协调发展具有十分积极的意义。因此,如何提高英语听力水平就成了英语教学中的重要任务之一。在听力教学中困难多、听力水平低一直是学生苦恼的问题。对此,教师应当有针对性地采取一些方法,帮助学生克服各种障碍,进而提高听力水平。 相似文献
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关于数字对英语听力影响的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
周俊敏 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(4)
对纯数字方面与其他方面(诸如找出大意、地点、原因、工作等)听力活动的对比调查表明,图式和短时记忆是影响听力理解的两大重要因素。教师在教学过程中应对此予以重视并积极探索听力教学的新方法,以求更有效地提高学生的听力理解能力。 相似文献
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一、教学现状在高校英语专业的英语教学中,英语听力理解能力受到越来越多的重视和关注。但是,无论是教师还是学生,都能感觉到提高听力理解能力是一件很困难的事情。随着第二语言习得理论和外语教学研究的发展,高校英语专业的各课程的教学有了很大的变化,然而,英语听力教学却未见有大的改观。因此教师和学生都迫切 相似文献
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听力课已成为英语课堂教学的重要组成部分,听力测试题的分值也占英语试题总分值的四分之一.广大英语教师日益重视培养学生的听力、理解能力,这对促进学生在听、说、读、写各方面的协调发展具有十分积极的意义.因此,如何提高英语听力水平就成了英语教学中重要的任务之一.在听力教学中困难多、听力水平低一直是学生感到苦恼的问题.对此,教师应当有针对性地采取一些方法,帮助学生克服各种障碍,进而提高听力水平.…… 相似文献
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本文对独立学院非英语专业学生英语听力学习现状进行了调查,并提出了提高学生听力水平的几点思考.旨在引起独立学院教师和学生对提高听力理解能力的重视,并探索出提高学生听力水平的有效方法. 相似文献
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胡立 《连云港教育学院学报》2014,(2):52-54
听力理解是英语教学中很重要的方面。如何提高学生的听力理解水平,引起了研究者越来越广泛的关注。话语分析理论为大学英语听力教学提供了方法指导。掌握了一定的词汇、语法知识和语篇、语境的知识,一定程度上能帮助学生提高其听力能力。广大教师在教学中要注重提高学生的词汇、语法知识,培养其语境意识,并在听力教学中加强对学生听力技巧的训练,以有效地提高学生的听力理解能力。 相似文献
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俄语听力理解能力的提高一直是俄语教学界重视的问题,听力能力的高低直接影响学生的交际能力水平。在教学中,提高听力能力始终是培养交际能力的基础。基于此,剖析听力理解能力的心理过程,并且阐述文化因素对于听力理解所产生的重要作用,以期为俄语听力教学提供新的思路。 相似文献
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<正>在听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受最主要的途径。里费斯(Rivers)的研究表明,听力占整个言语交际活动总和的45%。语言教学重视实际应用,已成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施来提高学生的听力理解能力,是摆在广大英语教师面前的新课题。笔者认为,目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。听力理解障碍何在?如何克服?如何培养学生的听力,提高他们的听力水平? 相似文献
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代永佳 《高等教育研究(成都)》2014,(1)
听力理解能力在日常交际中起着非常重要的作用。然而,中国学生的听力理解能力却令人不满意。针对学生听力能力培养的教学多从教师的教学经验和理论角度出发,很少从学生需求的角度实施听力教学,本文从学生需求出发,通过问卷调查的方式了解学生对听力教学的课程设置、课时安排、教材选择和教法运用等方面的意见,反思当前的听力教学,并提出了相应的教学改进措施。 相似文献
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听力是学生英语学习中普遍存在的薄弱环节。分析教师在听力教学设计上的四个主要步骤,探讨如何采取适时的教学方法进行听力教学来帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
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史雯娜 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(1):49-52
大学英语听力课教学中所存在的问题,主要是学生在听力理解中和教师在听力教学中所面临的问题,本文从这两方面对大学英语听力课教学进行分析和探讨,提出了一些可行性的听力对策,以更有效地提高学生听力理解能力以及听力课教学质量。 相似文献
15.
梁月园 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):102-103
在大学英语听力教学中,教师往往根据测试成绩来判断学生听力理解的能力,并依据结果对学生进行专项练习以达到提高听力理解能力的目的。然而这样做的收效甚微,因为听力理解是至上而下的信息处理过程和至下而上的信息处理过程交互作用的一个过程,而不是一个结果。通过对学生至上而下和至下而上两个技能进行培训,可以有针对性的帮助不同水平的学生提高听力理解能力。 相似文献
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祖凤霞 《中国科教创新导刊》2009,(28):71-71
听力理解在语言学习和语言教学中是非常重要的。学习者可以通过使用学习技巧提高听力理解能力。教师在语言教学过程中要注重学习策略的培养,使学生获得成功的听力理解技巧。本文还介绍和讨论了语言教学中的建议。 相似文献
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英语听力理解能力既是实现英语交际的基本技能,又是广泛接收有声语言材料的学习技能。听力教学对阅读和写作能力的培养也有促进作用,它贯穿于整个英语教学过程中,受到了越来越广泛的重视。如何提高学生的听力理解能力,已成为英语教学的重要课题之一。本文试图就英语听力教学中预测策略的运用做一些探讨,以加强英语听力教学,提高学生听力理解水平。长期以来,英语听力训练多采用语音反复听辨、 相似文献
19.
邢雅琴 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):126-128
大学生在听力理解训练中存在着智力及非智力误区,要采取相应对策,提高学生听力理解能力。一是重视英语言教学和培养诵读的良好习惯;二是针对学生的听力困难采取听前策略和听中策略;三是重视听后策略训练,提高交际能力。 相似文献
20.
卢兰凤 《中国教育技术装备》2010,(12):58-59
随着社会发展对英语综合应用能力和交际能力要求的提高,听力理解能力在英语习得中显得愈发重要。然而大学英语听力教学现状不容乐观。学习者自身学习兴趣、动力、信心等主观因素,英语基础、文化知识储备等客观因素以及听力材料、教师教学等外界因素都影响听力理解能力的提高。提出听力教学分听前准备、听时策略训练、听后讲解复习三阶段进行,教师和学习者明确分工,共同拉动英语听力教学,从而有效提高学习者听力理解能力。 相似文献