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刘国胜 《天津市教科院学报》2005,(6):53-56
目前，我国的教育行政部门与学校正在进行教育现代化的探索。而怎样认识和分析教育现代化，用何种科学的方法来评估学校教育现代化，是实现教育现代化的一个关键问题。天津市河西区对学校教育现代化的内涵，特征、指标体系及评估方式进行了研究，以期获得学校教育现代化评估操作模式。 相似文献
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浅论评估对学校教育技术装备的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁法诚 《中国教育技术装备》2005,(6):46-48
从我国学校教育技术装备的现状出发，阐述了评估在学校教育技术装备发展中的必要性和作用。 相似文献
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学校章程评估是一种教育行政评估,核准学校章程是教育行政部门依法行政的一项职能。对学校章程的评估主要是论证章程的合法性和可能性,要发挥鉴定功能、调控功能和导向功能。 相似文献
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张伟江 《上海教育评估研究》2015,4(2):6-10
本文分析了中国学校教育的独特优势,指出中国的学校教育具有系统发展的良好结构,
具有厚实的基础和良好的学风,具有与现代科学技术紧密融合的发展态势。文章从系统学的角度
提出了学校教育评估的全局结构。全局评估结构包括三层面：综合六维评估,课程评估和构成元评
估。其中六维评估为：学校教育的定位评估、管理评估、保障评估、环境评估、过程评估和效果评估。
文章对各层面评估提出了具体评估内容的要点。 相似文献
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示范校评估在推行一段时间后，出现了一定的局限性：“示范”的提法已不再适用当前的教育发展趋势，某些相关单位对示范校评估的认识有误区，评估主体过于单一，实施过程中对促进学校发展的重视不够，评估指标不尽完善，评估没有达到预期效果。发展性评估作为一种新的学校评估理念，以促进所有学校在各自基础上尽快发展为目的；以学校自主评估为主，评价主体多元化；以增量评估为主要评估手段；评估过程中，重视以评促建，值得关注。其评估的重点是：资源配置评估，学校文化评估，学校管理评估，教师发展评估，学生发展评估。 相似文献
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学校教育的绩效评估、教育督导是一项长期的工作,除了在评估标准和评估细则上需要做到与时俱进的修订之外,学校教育评估的主体及机构、评估的方法及流程、评估的结果及发布等也都还需要仔细的研究。在学校评估过程中,评估验收的教育专家们如何进入被评估学校的“教育原生态”现场,如何应用现象学方法直接“面向事实本身”,构成了学校教育绩效评估和教育督导得以科学开展的基本前提。 相似文献
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随着党的十六届六中全会的召开，更多维护和实现社会公平公正的措施将陆续出台。教育公平是社会公平的重要组成部分。“广东省义务教育学校不再评定等级”就是维护教育公平的具体体现。然它却让人有喜有疑。喜的是政府有关部门为推进义务教育均衡发展，果断废止了这项延续多年的政策；疑的是在“大力推进义务教育规范化学校”的新政下，规范化学校建设会不会借尸还魂，变相成为等级评定？ 相似文献
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学校教育信息化建设的评估 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。 相似文献
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建立在专家群体评估基础上的中介评估具有较高的效度的信度，将原来由教育行政部门承担的对学校的评估工作改由教育评估中介机构来进行，能够使评估结果更具客观性和公正性。 相似文献
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