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1.
《湖北函授大学学报》2016,(8)
我国的大学英语阅读课堂缺乏批判性思维和人文思考,在全球化背景下英语阅读教学面临新挑战。批评性语篇分析引入大学英语阅读教学具有重要意义,弥补传统阅读教学与真实语境脱节的不足之处。在教学实践中可以通过介绍理论,改进课堂教学模式来进行,以一则演说材料为例分别从及物性,情态和人称代词三个方面引导学生进行阅读分析,探索如何培养学生的鉴赏能力和批判性思维。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(21):149-150
英语泛读课中采用辩论的教学模式是顺应时代发展的教学形式,国际公认批判性思维是构思教育改革和创新教育模式的"引擎",在英语教学中引入批判性思维是提高英语教学素质的有效途径,建议老师应在英语泛读课中设计一个真实的语言,环境供学生反思、批判、讨论。本文通过对辩论的理解,以及对批判性思维的阐述,进行论述其在英语教学课程中的运用和实践。 相似文献
3.
周莱 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
新课程特别关注学生问题能力的培养,在阅读教学过程中应关注问题设计的意义,通过重视学生的基础知识,抓根本;以大语文观统整语文与其他学科及社会、生活的联系,让知识在问题设计中相互渗透;引导学生批判性思维的发展等举措,不断培养学生的"问题意识",提高学生解决问题的能力。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(20):128-129
独立学院英语专业的《综合英语》教学与批判性思维能力培养相结合,有利于学生提高语言技能的同时加强批判性思维能力的培养。本文对批判性思维在课程教学中的应用研究概况作了简略的述评,分析了独立学院英语专业在教学中培养学生批判性思维的必要性,并对其思维能力培养的可行性进行了探讨。 相似文献
5.
宋亚楠 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(1)
近年来,根据教育部一流本科课程建设精神,针对该课程理论性强和概念抽象等教学挑战,注重引导学生的学习兴趣,通过线上视频自学与线下重点解惑相结合,丰富的课后活动与课程目标相结合,采用理事一体化教室使实操与理论相结合等方法,在提高学生的学习主动性、培养学生的批判性思维和创新意识等方面卓有成效。 相似文献
6.
李荣华 《湖北函授大学学报》2014,(18):155-156
所谓的批判性思维,就是具有一种有目的的、和能够自我调节的判断性思维。在西方教育中,其一直作为教学的基石和目标。但是这同样对于中国学生的能力和个性发展及对我国的教育制度的改革也有着很重要的作用。批判性思维的发展能够有利于促进人才素质的提高,我们目前所处于新的时代,21世纪是科学技术推动知识经济快速发展的时代,我们要满足时代的要求,就要拥有创新思维,思维创新就要运用批判性思维,要敢于对教学中出现的观念提出疑问、挑战和批判。然而对于非英语专业学生在英语学习中既可以作为传播异国文化和文明,还能从中提高自己的语言技能和思维能力的培养,所以在阅读中培养非英语专业学生的批判性思维能力是一种有效的途径,然而在阅读中通常以自我提问和对阅读内容的概括两大主要方法来培养提高学生的批判性思维的能力。因此本文主要阐述了批判性思维的具体含义和目前在实际生活中存在的具有改变学生批判性思维的现状,同时,根据这些现状,提出来一些有效的和常用的在阅读中提高非英语专业学生的批判性思维能力的方法。 相似文献
7.
培养善于思维、懂得思考、具有创新精神和创新能力的高素质人才,是提高整个民族创新水平的关键.古代文学作为高师汉语言文学专业主干课程之一,有责任培养学生优良思维品质,在教学中,可采用"专题研究,培养思维深刻性;多点辐射,培养思维的灵活性;质疑问难,培养思维的批判性;知行合一,培养思维的创造性"的方法,使学生畅游古典智慧之海,浸染古典精华,为己所用,为提升就业能力奠定基础. 相似文献
8.
张华伟 《湖北函授大学学报》2015,(10):116-117
为了更好的适应新课改需求,需要采取措施在高等数学教学中注重批判性思维的培养,其已经逐渐发展成为信息化时代的迫切需求。因此,要求高校数学教师要对批判性思维的本质特征给予正确的认识,并采取措施对学生进行批判性思维的培养,从而帮助学生学会如何学习,提高学生的课堂学习效率。 相似文献
9.
刘锐 《湖北函授大学学报》2010,23(4):80-81
批判性思维能力培养已成为当今世界教育教学改革的一大趋势,然而我国理工科院校传统教育模式使学生缺乏批判思维能力和创新思维能力,所以需加强理工科大学生批判性思维能力的培养。高校思想政治理论课教学是对理工科大学生实施批判性思维能力培养的一个有效途径,通过更新教育理念,改进教学方法和教学手段使理工科大学生真正掌握批判性思维。 相似文献
10.
大学英语课堂教学在提升学生口语能力的同时,也在培养学生批判性思维能力,为社会发展提供具备批判性思考能力的高水平人才。本文针对大学英语口语课程中的现存问题,介绍了批判性思维的内涵,进而分析了在大学英语口语课程中融入批判性思维教学方式的必要性以及可行性,最后提出相关的融入方法。 相似文献
11.
“批判式”教学方法在法学教育中应用探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
王妍 《吉林省教育学院学报》2006,(10)
近年来,我国法学教育的招生数量不断增长,社会各界对法律专业学生的素质要求也越来越高,但是,法律专业的教学方式却几乎还停留在“灌输式”教学方式阶段。虽然近年来各院校在法律专业教学方式改革方面作了一些有益的尝试,但是,仍然没有形成一套成功的经验和做法。本文探讨批判式教学方法在法学教学中的应用,旨在培养学生批判性思维方式,使法学专业毕业的学生更能适应法律职业的特殊需要。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2018,(13):62-63
新时代,人们普遍意识到拥有健康正确的思维模式、道德水准以及批判性思维对于学生全面健康发展的意义是十分重大的。批判性思维对于在学习和生活中的所起到的现实作用也是很显著的,对于在培养学生的健全人格以及创新能力方面都占据着不可或缺的位置。批判性思维也是推动社会进步与发展的主要源动力,本文通过对批判性思维的含义以及概念进行详细的阐述和解释,深刻研究了批判性思维在高校思想政治教育过程中的作用和意义。 相似文献
13.
赵可举 《滁州职业技术学院学报》2005,4(4):78-79
在生物教学中引发和培养学生思维,应注意激发学生的学习兴趣,培养学生思维的独立性和 批判性,强化教与学的双边活动,给学生留下思维的空间。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(22)
恩尼斯认为批判性思维是"为确定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维",它是创新性思维的前提和基础,有助于培养学生的创新创造力。高职语文阅读课堂上的两大主角:老师与学生,批判性思维均较薄弱,批判意识不强,为此有需要且有必要加强高职语文老师与学生批判性思维的培养。 相似文献
15.
李慧华 《北京体育大学学报》2017,40(7):63-67+111
摘要：通过文献资料法、逻辑分析法、实证研究法等对批判性思维与创新人才培养、体育院校大学生批判性思维缺失的原因与培养的必要性和重要性，以及批判性思维能力培养的可行路径等进行了系统的研究分析。研究认为：批判性思维是创新人才培养不可缺少的核心要件，培养学生批判性思维能力是我国高校当前教育教学改革的关键。体育院校作为我国体育人才培养的摇篮，为积极响应十八大提出的建设创新型国家人才培养目标战略要求，进一步推进体育院校学科建设和人才培养，理应将批判性思维和创新教育全面融入到我国体育院校的育人观念、育人体系和育人实践中，努力创建以批判性思维为核心的新型教学文化，充分发挥批判性思维在深化体育院校教育改革、推进素质教育工作中的应有作用。借助于批判性思维求真、公正、反思、开放的思维范式，更好地培养体育技能和思维素养全面发展的创新型体育人才，推动我国尽快由体育大国向体育强国迈进。 相似文献
16.
焦绒辉 《西安欧亚学院学报》2010,(1):44-45
当今的社会正处在一个迫切需要创新和鼓励创新的时代,我们必须培养学生批判性思维的能力和养成批判性思维的习惯。批判性思维是英语Critical Thinking的直译。Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维。批判性思维指的是我们通过对问题提出质疑、 相似文献
17.
曹丹丹 《长春教育学院学报》2014,(17):81-82
我国外语专业教学由于长期过于重视技能培训,导致英语专业毕业生缺乏独立思考以及分析问题、解决问题的能力。因此,在教学中培养学生的批判性思维成为新一轮英语教学改革的方向。本文以英语议论文写作为例,设计出一套使写作教学与思维训练相结合的教学方法,希望能促进学生批判性思维能力和议论文写作水平的共同提高。 相似文献
18.
思维教学文化包含思维教学主体文化、思维教学关系文化和思维教学活动文化三个层面.依托英语课程建设的思维教学文化的培养离不开学生批判性思维能力的培养和教师反思性教学的实施. 相似文献
19.
郑清清 《广西广播电视大学学报》2013,24(1):58-60
批判性思维能力的培养有利于增强学生的知识辨别和评价能力、培养学生的创新精神和创新能力、提高学生的自主学习和终身学习能力。文章指出赏识教育、学习"软资源"的引进、多向思维的训练、形成性评估方式的加强、网络录音系统的搭建等将有利于培养英语学习者的批判性思维,使学生养成积极思考的习惯,增强思维的严密性。 相似文献
20.
缪莉 《湖北函授大学学报》2015,(12):48-49
在中西方教育的对比中,西方人所强调的批判性思维的培养,在中国的课堂长期不受重视。学生缺乏批判性思维和创新能力已经成为中国学生显著的通病。文章基于合作问题模式的理论,研究如何将该理论运用于课堂实践中,改变学生被动学习的局面,并且以英语写作课为例提出了一些能够让学生通过合作提问的方式锻炼批判性思维,从而共同解决问题的建议。 相似文献