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1.
王欣 《语文世界(高中版)》2011,(11):1-1
语文教学须体现工具性与人文性的统一,这种说法似乎“极高明而道中庸”,不偏不倚,四平八稳。至于工具到底指什么,人文到底指什么,是本质属性,还是功能体现,二者为什么要统一,怎样统一,则语焉不详,含含糊糊。似乎一旦“统一”便分歧消除,共识达成,天下太平,万事大吉。这种动辄“统一”或“结合”的说辞,源自对立思维——事物无不内含矛盾,矛盾双方既对立又统一,从而推动事物的发展。 相似文献
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近几年以来,我国学术界在阐述和运用对立统一规律这一原理的过程中,对其中一些问题提出了不同的理解,并展开了热烈的讨论,归纳起来有下述几个问题。关于矛盾、对立、对立统一、斗争的概念及其相互关系的问题争论的主要问题是:(一)矛盾和对立是否有严格的区别?第一种意见认为对立的统一既矛盾。统一的相反是对立,统一中包含着差别或对立,差别或对立中又包含着统一,二者的辩证关系构成矛盾。统一和对立都是矛盾本身不可缺少的一个方面。所以,对立和矛盾是有区别的,不能等同使用。第二种意见认为,矛盾和对立在同一关系 相似文献
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霍雨佳 《海南师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
编者按：此文是将由中国经济出版社出版作者“三国三书”之一《三国智愚百态》的绪论，因具有现实意义。本报先予发表。矛盾的事物，是既对立又统一。对立能进到统一，是因事物的矛盾可以转化，而这种转化是在一定条件之下才发生。而其之所以能转化，是在其对立可以统一的基础上。智愚也如此c在这里，着重探讨的是智愚，及其在什么条件之下引起转化，并弄清楚智恩及其转化的原因及其规律，这对人们学智去愚很有启迪作用。（三国演助有许多智愚及其转化的例子，足以说明这个问题。后天是决定性要探讨智愚在什么条件下转化，首先要探讨智愚从… 相似文献
4.
毛松飞 《中学政史地(高一)》2006,(10)
唯物辩证法作为世界观,最根本的就是关于世界的矛盾观,它认为人们认识世界就是认识事物的矛盾,人们改造世界就是解决事物的矛盾。在教学实践中,笔者发现许多同学对“矛盾”存在这样或那样的模糊认识,这些模糊认识已经成为大家学好唯物辩证法的绊脚石,必须予以澄清。【模糊认识之一】矛盾就是对立和斗争。【评析】矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。对立即矛盾双方相互排斥、相互分离;统一即矛盾双方在一定的条件下相互依存、相互转化。矛盾双方的对立和统一,始终是不可分割的。没有对立就没有统一,没有统一也无所谓对立,把两者割裂开… 相似文献
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如何正确理解辩证法的矛盾范畴 总被引：1，自引：0，他引：1
袁诗弟 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(5):5-10
要正确理解辩证法的矛盾范畴，就必须分清语言矛盾与实在矛盾、逻辑矛盾与辩证矛盾、广义矛盾与狭义矛盾的不同意义．并辨明矛盾与对立、否定、辩证法和系统论的关系。辩证矛盾在广义上讲，是任何系统内部或系统之间存在的否定或“自我背反”的性质及其表现．并由此造成系统的运动与变化，使同一变成不同一，对立变成不对立，一切皆向其反面转化。矛盾不是现成的对立与统一的关系，而是由否定造就对立与统一的运动的过程。 相似文献
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一、关于矛盾的含义1.辨析:矛盾就是事物内部既互相排斥又互相斗争的关系。此观点的不足之处有两点:一是只看到了矛盾的斗争性,而忽视了矛盾的同一性,因为矛盾双方是既对立又统一的关系;二是把事物自身矛盾双方对立性的关系仅仅理解为在事物内部存在是不妥当的,它也存在于事物之间。例如,学校里的教和学是学校内部的矛盾,它们之间是对立统一的,而学校教育与经济发展之间也是既对立又统一的。2.矛盾双方的“对立”和“统一”各有哪些表现?矛盾双方的“对立”和“统一”,是对矛盾双方之间所有“对立”和“统一”的具体表现形式的抽象与概括。… 相似文献
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误区一：矛盾就是对立。简析：矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。“矛盾就是对立”的观点只看到了矛盾双方关系的另一面,即矛盾的对立性。 相似文献
9.
蒋士逵 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
世界上的一切事物都是由互相对立的矛盾双方构成的,都是矛盾的统一体,而任何一对矛盾,其双方既有相对立的一面,又有相统一的一面,即既对立又统一。现实国际社会这一矛盾统一体中,社会主义与资本主义这对矛盾的双方同样既对立又统一。但是,在过去长时期内,我们在对待资本主义问题上,往往只看到或更多看到的是社会主义同它对立和斗争的一面,而很少看到社会主义同它还有吸取、借鉴、合作和利用的一面,即统一的一面。这种认识上的片面性,不符合社会历史发展的辩证法,不利于社会主义经济、科学、文化的发展。因此,正确认识社会主义与资本主义的对立统一,这不仅在理论上彻底坚持辩证法,而且在实践中,转变观念,加大改革开放的力度,加快改革开放的步伐,更好地建设中国特色的社会主义都具有重要意义。 相似文献
10.
事物发展的动力,在于矛盾着的对立面之间既对立又统一的关系,班主任工作也不例外。什么时候采取什么措施,什么类型的孩子启用什么样的教育方法,我们须正确分析、辩证对待。 相似文献
11.
邹佐廷 《湖南城市学院学报》1983,(4)
毛泽东同志在《论十大关系》中指出:“一万年都有两点。将来有将来的两点,现在有现在的两点,各人有各人的两点。总之,是两点而不是一点。说只有一点,叫知其一不知其二。”这就是说,不论什么事物,不论它在什么时候都有两点。“两点”,是又对立又统一的关系。又对立又统一就是矛盾。因此,两点论就是矛盾论,就是一分为二, 相似文献
12.
董波林 《中学政史地(高二)》2007,(10)
1.对立统一原理【基本观点】矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系,即矛盾就是对立统一。矛盾双方既相互排斥、相互分离,又相互吸引、相互联结,并在一定的条件下相互依存、相互转化。【方法论】(1)要求我们在对立中把握统一,在统 相似文献
13.
彭漪涟 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
在一切科学认识活动、特别是科学研究活动中,事实与理论始终是既对立而又统一的两个互相矛盾着的基本要素,而由于事物的内在矛盾乃是推动事物前进的基本动力,因此,事实与理论的对立而又统一的矛盾运动也就成为推动科学认识发展的内在基本动力。 相似文献
14.
教与学既对立又统一，在这对矛盾中，双方都有积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，以学促学，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是网络环境下中学历史教学“动”的态势。 相似文献
15.
加强学生管理保证函授教学过程顺利实施 总被引：1，自引：0，他引：1
函授教学过程管理是函授教育管理的实质。在教与学这对既对立又统一的矛盾中，学生是受教主体。学生管理，是保证函授教学各环节有序实施的基础，是对教学过程管理的重要保证。从组织、面授、自学诸方面抓学生管理，强化组织与教育，调动其学习的主观能动性，使函授教学环节得以有效有序实施，进而达到巩固、提高函授教育质量之目的。 相似文献
16.
孙春成 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):14-16
语文课堂中对立又统一的关系需要教师谨慎处理,矛盾中的任意一方都不能轻视或偏废.矛盾统一的关系存在于语文的性质、课程内容建构、课堂组织形式、课堂表现形式等十个方面,可概括为十大关系. 相似文献
17.
《长江工程职业技术学院学报》1989,(3)
矛盾作为哲学范畴,就是标志着矛盾双方又对立又统一的关系.其中对立双方的同一,通常称为矛盾的同一性.目前,教科书把同一性归结为两种情况,就是说同一性包含两方面的意义:第一,矛盾着的双方各以同它对立的方面为自己存在的的前提,双方共处于一个统 相似文献
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学习心理讲座（四）──知识的遗忘与记忆茅维蓝遗忘与记忆，顾名思义，很显然它们是一对矛盾。既为一对矛盾，故二者之关系应属既对立又统一，互为依存，均以双方的实际意义而使自身获得价值；并且这对矛盾是客观存在着的，必有一定的规律可寻，所以又必须正视它和研究它... 相似文献
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误区一：矛盾就是对立。简析：矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。此观点只看到了矛盾双方关系的一面,即矛盾的对立性。矛盾双方的对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势,又叫“斗争性”,该观点有合理的成分。此观点忽视了哲学矛盾双方关系的另一面,即矛盾的统一性。统一属性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势,又叫“同一性”。它有两种情形：矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;矛盾双方依据一定的条件下相互转化。这种观点没有全面理解矛盾的对立统一关系。 相似文献
20.
矛盾：从对立到既对立又统一！面对“矛盾”,一动笔就出现了一个难以处理的矛盾,那就是把矛盾限定为形式逻辑的词,还是辩证法的范畴？它起于逻辑矛盾,但后来又用它来概括一种非常重要的辩证思想,这该怎么办？于是,就用了上列的题目,试图解决这个矛盾。“从对立”,... 相似文献