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一、提出研究问题师:(课件出示一个跷跷板和一大一小两个男孩的图片)请同学们看大屏幕,看到了什么?生:两个小朋友在玩跷跷板。师:这样一大一小两个小朋友玩跷跷板,小个子能不能跷起大个子?(课件出示课题:小个子能不能跷起大个子)生:不能。因为那个大个子太重了。 相似文献
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正一次,批阅学生的练习卷,其中有一道填空题引起了老师们的争议,题目很简单:()的雷奈克。孩子们填的大多数是"善于观察""善于思考"……按照课文中所述,雷奈克无意中发现两个小男孩在玩跷跷板,他们一个站在这头,把耳朵紧贴跷跷板,另一个蹲在那头,拿着一枚铁钉在板上轻轻地划着。他们发 相似文献
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《平衡》(第四册第十二课)是让儿童通过对杠杆尺的操作,感知什么是平衡,什么是不平衡,从不平衡达到平衡的基本条件是什么。在教学中教师可以指导学生通过多次动手操作,观察实验,并经过集体研讨归纳概括出使杠杆尺平衡的一个条件——左右距离一样长,挂得一样多,才能平衡。一、设计游戏,激发兴趣。游戏活动符合低年级儿童的心理特点,教师可利用学生的这一特点,一上课就出示一特制的小型跷跷板,再拿几个玩具小动物——长颈鹿、小狗、骆驼等来坐跷跷板。学生会发现,在小动物们“坐”跷跷板的过程中,有的动物如长颈鹿和骆驼“站”在跷跷板上,跷跷板一样平,而当一些动物如小狗和长颈鹿 相似文献
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当了10年大学生辅导员,记不清和多少学生谈过心。一位男生说自己失恋了,找我网聊。我便用跷跷板的原理和他交流,希望他尽快找到自己的心理平衡点。我说,玩跷跷板不像拔河,无所谓胜负,只需要两人体会其中的乐趣。其一、玩跷跷板要选好对象,如果两人的体重悬殊,是无法达到平衡状态的。我建议他找到一个合适自己的人恋爱。 相似文献
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<正>跷跷板是我们很熟悉的游戏,以跷跷板为载体创设问题,充分体现了数学与生活的密切联系,能激发学习情趣.跷跷板中蕴藏的 相似文献
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星期日,爸爸带皮皮去公园。皮皮要和爸爸玩跷qiāo跷板,但无论他怎么使劲,都不能把爸爸跷起来。皮皮真是不服。第二天,皮皮去找熊猫老师帮忙想办法。老师给他做现在我们知道了:只要皮皮坐到跷跷板的最外边,就能跷起坐在跷跷板最里边的爸爸;当然啦,跷跷板的“手臂bì”得děi要足zú够gòu长才行哦。了下面这个小实验。一、准备材料一把直尺,一块三角木,一盒橡xiàng皮擦cāi。二、实验步骤1.把直尺放在三角木顶角上,使直尺两边平衡héng。2.在直尺两边相同位置zhi,各放一块橡皮擦,使直尺两边同时跷起来。3.在一边加叠dié一块橡皮擦,下沉ch… 相似文献
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小猪胖胖特别想玩跷跷板,可是它太胖了,没法儿玩啊!小朋友,仔细看一看,想一想,然后说一说,你有什么好办法能让小猪胖胖和小伙伴们一起玩跷跷板。跷跷板@韩宝莉
@张虹 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(4)
老顽童看见小朋友们玩跷跷板,很羡慕:我真想玩一玩呀!可是跷跷板一个人玩不起来。老顽童就找小顽皮:"小顽皮,你同我一起玩跷跷板,好吗?""不玩不玩,我想回家。"老顽童抓住小顽皮:"你不玩,我就不让你回家!"小顽皮乘机坐在地上大哭起来:"大人欺负小孩啦!" 相似文献
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周传巨 《小学生导刊(中年级)》2005,(4)
阳光灿烂的星期天,我和妹妹高兴地到公园去玩。公园里有滑滑梯、旋转椅、跷跷板……妹妹说:“我要玩跷跷板。”坐上跷跷板,我这边立刻沉了下去。妹妹被跷跷板抬到半空中,开心地大笑起来。过了一会,妹妹想下来,她用力往下压,怎么也压不下去,着急地大叫起来,我也不知道怎么办好。这时,一位阿姨走过来,把妹妹抱了下来。我哄了半天,妹妹才露出笑脸。不远处有个伯伯在卖苹果,伯伯拿着秤杆称苹果。我忽然发现,秤砣离秤杆的提绳越近,秤尾就翘得越高;秤砣离得越远,秤尾就落得越低。玩跷跷板不是和它一样的道理吗?如果改变一下离跷跷板支点的距离,不… 相似文献
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看一看,图中的跷跷板是保持平衡的,还是倾向了一边,然后根据它们的形态,从本期《启蒙》赠送的小粘贴上找到跷跷板的另一半儿,把它们分别贴到图中合适的位置上吧。跷跷板@郝帆
@彭富强 相似文献