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武术运动是学校体育的重要组成部分。在小学阶段开设武术课程,通过校本化的武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练,不仅有助于激发学生武术学习的兴趣,体验武术精神,而且还有助于帮助学生形成终身体育的意识与习惯,促进良好人格的形成。 1．课堂主渠道：突出普及性,让学生获得武术知识, 相似文献
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为了提高对校本课程管理和指导的针对性,我们对区内54所中小学的校长、419位教师进行了问卷调查和个别访谈。调查结果表明,校本课程建设工作在各校得到了持续性重视,小学、初中、高中分别有100％、87％、71％的学校开设校本课程,开设的科目数达到班级数的150％。一批具有学校特色、有利于学生个性发展的校本课程日趋成熟,但在思想观念和实践操作层面上还存在着一些有待解决的问题,如部分学校由于认识不到位,缺乏可操作的课程实施方案等,需要区域层面建立一系列制度来引领和规范校本课程实施,形成校本课程推进的长效机制。 相似文献
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北京市石景山区教育委员会 《北京教育(高教版)》2008,(4):27-27
2007年11月13日,北京市义务教育课程改革回顾与反思系列研讨“行动研究推进课程改革”现场会在石景山区召开。石景山区安排了“校本教研促教师专业发展”、“校本课程促学校特色发展”、“校本管理促学校可持续发展”三个分论坛,与来自全市各区县教委以及课改样本校的领导、教师180余人共同分享了课程改革的成果与反思。2001年,石景山区小学全部参与了北京市基础教育课程教材改革,6年过去了,随着课改的不断深入,学校办学理念发生了什么变化？ 相似文献
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鉴于目前小学阶段尚未开设专门历史课程的现实背景,立足国家、地方课程及学校课程开设实际情况,探索在高年级开发历史校本课程,并应用于学校课程教学全过程中。不仅有利于学生从小了解和学习历史知识,而且对于完善小学课程体系,丰富校本课程内容、形式等方面都有着积极的意义和作用,对于学校校本课程开发更是一个有益的探索和尝试。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,人们对校本课程的理解也逐步清晰准确,校本课程的开发和实施工作越来越得到学校和教师的重视。就本区域而言,几乎所有的中小学都结合自身的办学理念、发展积淀和办学特色,开发了一定数量的校本课程项目,并积极实施,收到了一定的成效。在一次省组织的质量监测中,学生问卷调查反映我区小学100%开设校本课程,其中开设3门以上的占57%。但同时,教师在校本课程的具 相似文献
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北京市教委日前透露,昌平区已被确定为本市试点区,区内中小学、中职学校将在语文、历史、德育等课程中强化经典讲解、诵读内容。试点区中小学还将开发开设经典诵读、书写、讲解专门课程。 相似文献
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虽然新课程改革已经全面推开,但是和国家课程目标相比,农村小学校本课程开设情况依然不能尽如人意。要改变农村小学校本课程发展滞后的现状,可根据农村小学的实际情况,整合资源,开设具有学校特色的学科类、活动类校本课程。 相似文献
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新课改中规定学校应培养全面发展的人才,所以,多数学校开始开设丰富多彩的校本课程,学生可以根据自己的兴趣爱好选择的相应的校本课程,从而促进学生的个性发展,培养出优秀的人才。近年来,一些学校开始开展以小学语文课外活动为题的校本课程,既能丰富校本课程的内容,还能拓宽学生语文学习的范围,具有极高的教育价值。本文针对新课改下小学语文课外活动校本课程的开发方案进行简单分析。 相似文献
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与国家课程、地方课程不同,校本课程是"基于学校立场,以教师为开发主体,旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求而设置的课程"。20世纪70年代起,该概念已逐渐被人熟知。但实际上,学界对校本课程的理论研究并不多,在实际教学中,校本课程在中小学课堂一直得不到很好的落实,甚至出现被边缘化的情况,在开设校本课程的学校里,开课老师依旧缺乏方向和指导。 相似文献
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关于校本课程开发的新思考 总被引：20，自引：0，他引：20
我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制,校本课程已成为国家课程计划的一部分,这意味着各中小学都要负起校本课程开发[1]的责任。为了使校本课程开发能取得有效的成果,国家在制订的有关课程管理文件中提出了相应的规范性要求。最近,国家还提出要建立以校为本的教学研究制度,积极推进中小学评价与考试制度改革。这对校本课程开发将产生深远的影响。再转向检视专家、学者以及中小学教师等有关人士发表的著述,发现其内容多以解析校本课程开发各相关概念、介绍校本课程开发的类型以及程序、阐明校本课程开发的价值、论述校本课程开发对学校及教师的要求为主。从校本课程开发的内涵及其校本课程在我国推行所具有的特殊性来看,由以上方面构成主干的话语系统,并不足以指导校本课程开发的实践。本文以理论结合实际的方式,对我国校本课程开发所面临的若干问题展开一些思考。 相似文献
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丁健生 《新课程导学(上)》2014,(15):91
正武术运动是学校体育的重要组成部分。在小学阶段开设武术课程,通过武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练,不仅有助于激发学生武术学习的兴趣,体验武术精神,而且还有助于帮助学生形成终身体育意识与习惯,促进良好人格的塑造。本文拟就小学体育与健康课程中武术教学的有效实施路径作简要的探讨。一、注重教学方法策略,关注个体差异和不同需求小学生大脑兴奋占优并易于扩散,感知事物是以直接 相似文献
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<正>学校简介河南省漯河市郾城区郾城小学（下文简称“学校”）配备了科技专职教师,组建了科技教师团队,除了开设信息技术、科学等常规课程外,还开设了创客机器人、VR、少儿编程等校本课程。学校先后获得“省装备工作先进集体”“第二十一届漯河市青少年科技创新大赛优秀组织单位”“2020年漯河市信息技术教学融合工作先进集体”“2020年漯河市青少年机器人竞赛暨航空航天模型公开赛优秀组织单位”“2021年河南省中小学数字校园标杆校”“2022年河南省科技活动特色学校”等称号。 相似文献
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前段时间对全市校本课程开设状况的调查,令记者惊喜地发现上海市各中小学的校本课程建设已初战告捷,校本课程百花齐放、形势良好。但是,上海市教委教研室主任王厥轩的一句话却引发了记者的思考,“校本课程建设总体上说还处于起步阶段,仍有许多问题亟待解决。”校本课程的长效发展依靠的不是数量,而是质量—— 相似文献
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编者按：北京市海淀区教委在小学规范化建设过程中,以推进区域特色课程建设为重点,为开发校本课程提供了良好的环境和条件。区域整体推进、学校课程各具特色,是海淀区小学校本课程的主要特点。从这组案例中,我们能够看到向东小学充分利用地理位置优势开发海洋课程;北大附小凭借得天独厚的北京大学资源开设为实现学生发展的经济学课程;为了培养学生多方面能力,实现其个性化发展,翠微小学更是开设了种类繁多的艺术类校本课程。为了给孩子们营造浓厚的学习氛围,这三所小学无一不将自身资源运用得恰到好处。其实,我们特别提倡学校能够开发出一批充分适应学校条件及所处社区特点的课程,开发出充分利用教师、家长、学生等资源优势的课程,而不是一味地模仿与复制。 相似文献
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我国校本课程开发研究概略 总被引：3，自引：0，他引：3
我国校本课程开发已进入由试验到推广的新阶段．专家学对校本课程开发的概念、价值、条件、类型、程序、评价、管理等各个方面进行了较为深入的理论研究．许多学校进行了校本课程开发的实践，取得了一定的成绩。不足之处在于：理论方面还应加强对学校化的重建、社会化的支持与校本课程管理等方面的研究；实践方面应调动一切因素激励更多的学校开发校本课程的积极性．特别是应重视农村中小学的校本课程开发。 相似文献
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无 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正石景山区实验小学的课程建设,涉及学校教育、教学两大体系,将学校方方面面的教育资源统合起来形成系统,形成合力,以校本课程为主线,以学生社团为载体,以主题节日活动为平台,以扬长教育为内涵,构建可持续发展的具有扬长教育特色的课程体系。 相似文献
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目前,随着基础教育课程改革的不断深入,农村大部分小学已在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、农村小学的办学条件等原因的影响,现在虽然完成了课程开设的任务,但离课程开设的目标还相差较远。近日,笔者走访了我区部分农村中小学教师,他们对小学英语教学的现状说出了自己的困惑和建议。 相似文献