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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
言语形式是小学语文阅读教学中的一部分,随着我国小学语文教学的不断改革创新,语文教师的阅读教学重点正在由重言语内容转向重言语形式。在阅读教学中更加重视言语形式,能让小学生的语文素养得到真正提高,是如今语文阅读教学的核心所在。针对小学语文阅读教学中的言语形式教学进行分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
目前,语文阅读教学中出现了立足于解读客体和解读主体这两种教学形态,认知心理学对解读主体的研究逐渐向解读主体移步。基于此,本文第一部分对确立言语信息、智慧技能、认知策略共存的教学内容体系进行分析,第二部分对着眼于主体解读认知过程的语文阅读教学展开讨论,从而重建以认知策略为核心的包含了言语信息和言语形式的阅读教学内容。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>在当下的小学语文阅读教学中,我们将过多的时间和精力放到了对文本内容的解读及思想感情的理解上,不少老师或无法、或无意去触及文本中那些精美别致的语言形式和别具匠心的表现手法。在全面关注学生核心素养的教育改革中,小学语文阅读教学亟待"关注言语形式"的回归。只有关注文本的言语形式,从言语形式着眼进行教学,才能从根本上摆脱语文教学耗时低效的怪圈,切实提升学生的语文核心素养。一、前提:目标精准在备课环节,明晰年段目标、把握文体目标、聚焦课时目标, 相似文献
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小学语文阅读担负着从学习语言到应用语言的过渡。在阅读教学中,要引导学生体会语言内容,同时,引导学生掌握言语表达的方法,让阅读教学为儿童的言语习得而服务,这才是语文教学的本质追求。本文从如何习得言语内容和习得言语形式两个层次,引导学生感悟语言、积累语言、运用语言,从而有效提升学生的言语能力。 相似文献
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杨娟 《中学语文(读写新空间)》2022,(7):76-78+84
高中语文学科是一门基于语言文字运用开展综合性言语实践活动的课程。基于高中语文学科的言语实践特性,建构以基于“新课标”选择合宜教学内容、深度开展言语实践活动和有效达成教学目标为一体的阅读教学评价维度,深刻影响阅读教学活动开展,促进学生语文学习关键能力提高,并为高中语文学科核心素养在阅读教学中落地生根提供重要途径。 相似文献
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孙静 《新课程导学(上)》2014,(24)
正在小学语文阅读课程的教学中,关注教学文本的言语形式是非常重要的,这对于学生自身语言素养的提升很有帮助。本文将具体谈谈小学语文阅读教学中关注言语形式的实践与研究。一、慧眼识珠:基于言语形式的教学内容现在越来越多的语文教师在课堂上都过于注重对于学生人文素养的培养,许多教学过程中言语形式的领会与掌握逐渐被弱化,学生所具备的语言能力也并不理想。语文课程的教学中应当注重对于学生从语言形式上给予更多引 相似文献
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语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题。本文结合语文教学实际,从语言与言语的关系中,明确言语形式、言语内容的内涵与外延。进而提出语文教学的核心问题:即语文教学应该立足于言语形式,同时论述了语文教学如何立足言语形式的具体方法。 相似文献
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钱晓薇 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):19-19
小学语文教学应充分利用书本中的资源,重视小学生言语表达能力的形成和发展.本文结合教学实践,从走近文本内容、借助表达方法、搭建练笔平台三方面探讨了如何在小学语文阅读教学中培养学生言语表达能力,以期能立足教材对学生进行全方位的言语训练,提升学生的核心素养. 相似文献
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语文教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心。本文谈一谈语文阅读教学中的几点体会与策略。 相似文献
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王尚文教授说:"离开言语形式这一中心,语文教学内容越‘丰富多彩’,语文教学就越难轻装前进,质量就越成问题。言语形式是语文学科教学内容的‘纲’,其他都是‘目’,纲举目张……"阅读教学中,从文本的言语形式出发,引导学生围绕文本言语形式 相似文献
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潘新和教授在《语文:表现与存在》一书中提出了对语文教学本位的思考:以"言语生命"作为语文教育的核心概念。关注文本的语言表达形式,关注学生的言语实践,这才是回归本位的阅读教学。语文教学中的阅读不同于生活中的阅读,在语文课上,阅读本身不是目的,而是提高学生言语表现素养、写作素养的手段与过程。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文教学要让作为言语主体的学生获得语文知识,形成言语实践能力,提升言语智慧与言语品质,这也是语文课程的独担之任与核心任务,提升学生的语文核心素养,引领阅读教学的价值回归。 相似文献
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王红子 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心下面结合自己多年教学积累,谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。 相似文献
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教师教学活动的最高体现形式直是追求教学行为上的艺术化,在达成此理想目标之前,更多的则是表现为教学行为的技术性.因此,作为小学语文教学的最主要形式,阅读教学应具有十分的技巧和策略,而实现教学的技巧和策略,其基础则是全面把握语文阅读教学的规整问题.所谓规整,"规"即规范,"整"为整合.本文从语文阅读教学的规律出发,试就语文阅读教学的规整性进行阐述. 相似文献