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汤韬 《德宏教育学院学报》2005,(1):82-84,81
教育信息化，促进了教师的教和学生的学的变革。面对网络环境，教师应该了解和研究网络环境中学习者的新特征，了解网络教学与传统课堂教学的差异，了解教师与学生角色地位应有的转换，了解和学习网络环境赋于教师的学习新任务。 相似文献
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一、当前学科教学中的缺陷１．重教法，轻学法。教育活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动。教师在教学过程中起主导作用，学生是教育的对象，是学习的主体，因此，教师的教学活动效果的制约因素应包括教师的“教”和学生的“学”，而学生的学习方法是决定学习效果的直接因素。美国布卢姆等人的掌握学习理论认为，决定教学效果的主要变量有三个：一是认知前提条件，即学生掌握新的学习任务所必需的基础知识和能力的程度；二是情意的前提特性，即学生形成动机，以便主动参与学习的程度；三是教学的质量，即教师教学适合学生的程度。这三… 相似文献
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异步教学法是由湖北大学教育心理学教授黎世法所创，其核心内容是：实现学生学习的个性化，充分发挥学生学习的积极性；实现教师教学的异步化，充分发挥教师教学的主导性。其特点足：“教师适应学生，学生怎么学，教师就怎么教。”具体做法是：学生按照六因素学习法（又叫“六步学习法”即自学、启发、复习、作业、改错、小结）， 相似文献
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课堂教学模式是目前学校教学的主要教学模式。在大力发展素质教育的今天，课堂教学中“灌输式”的教学方法已经不能适应当前的教学需要了，学生对教师的教学能力要求越来越高。改革教学方法是当前教育的主要研究内容。教学设计是一门能够解决教育教学问题的设计科学。在教学设计领域。突出学习环境创设与学习资源设计的以“学”为中心的建构主义学习理论已开始实际应用于指导建构基于多媒体和网络学习环境的教学设计。在以“教”为中心的课堂教学设计中引入建构主义学习理论，形成以教师为主导，学生为学习主体的教学设计理论用于指导学科教师进行教学设计有创新意义。 相似文献
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赵亚丹 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
当前，把握教学原则、创新教学方法是教师的职责。教师要用教法去影响学生。只有教师教得有方，学生才能学得有法。教师除了要仔细研读新课标，加强理论学习，充分理解和把握新课改的理念，把全新的教学观念和教育教学方法运用于教学工作的实战，达到提高教学质量的目的。 相似文献
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传统教学论把学生看成是教育的对象、被动接受教育的客体,而不是学习的主体,认为只要教师教的好,学生就一定能学习好。因而,只重视研究教师如何教,忽视学生如何学的学习规律的研究。为此,有人把传统教学论称为没有学生“学”的教学论。随着人们对教育对象——学生看法的转变,认为学生不仅是教学的对象,而且是学习的主体,在教学过程中,只有使学生成为学习的主体,积极主动地进行学习,教学才能取得良好的效果。相反,如果只有教师的教,没有学生积极主动地学,教学是不可能取得良好效果的。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为。“如果学生们没有学习的愿望的话,我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬,变成木乃伊。”为此,现代国外都十分 相似文献
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信息技术应用到教育领域，促进了教育教学方式的重大变革，其表层变革是教学媒体、教学手段等的变化，其深层变革则是教师的教育思想、学生的学习心理等的变化。学生是学习的主体，所有教学活动的目的，就是要使学生通过学习获得发展。相对于学生主体来说，教师的教只是一种外部因素，学生学习的变革才是关键因素。根据构建主义学习理论，知识不是通过教师的教而习得的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下， 相似文献
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以国际比较的视野分析其他国家的教育教学实践，可以使我国的教育研究和实践了解教育教学的多种选择。基于对四所英国小学的参观访问，以及与英国教师及教师培训的交谈，本对英国小学班级和教学组织的一些特点进行简要分析。在教学环境方面，学校为保持校园和课堂秩序井然进行了许多细致的教育工作；教室甚至走廊等空间被充分利用，以为学生提供丰富多样的学习资源；大部分学校学生没有教材，课堂学习主要使用教师自制的或从教学参考书中复印的材料。在班级制度和管理方面，学生班级相对稳定，但各班的教室和教师则随年级增高而每年都有所变化。教师所在教室和所教年级相对稳定，且一般由一位教师教授大部分的课程。在教学组织形式方面，提倡集体教学与分组教学结合，且分组教学活动灵活多样。 相似文献
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众所周知，教有法，但教无定法。教法的实质应是学习的方法，根本点在于选择适当的学习方法，优化学习过程，促进学生自主学习。学案教学以其学练结合、稳重实效的特点，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。如何使学案教学在教学实践中与时俱进，实现师生角色转换， 相似文献
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英语教学中教师角色转变初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、正确认识教学过程。做学生学习的参与者和合作者.教学过程是教师引导下学生认知的过程，由教师的教和学生的学两部分构成。教师的教是为了学生的学，其主要任务是帮助学生发挥主动性。成为学习的主人。学生是有能动性的人，既是教育的对象，又是学习的主体。因此，在教学过程中，只有把发挥教师的主导作用和调动学生的积极性正确地结合起来， 相似文献
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新的教育教学理念，更注重学生学习过程中的主体性、自主性。作为教师，如果能创设出一种和谐的课堂氖围，就能让学生“苦于学”变成“乐中学”。和谐的课堂氛围离不开心理环境的构成。这种心理环境是由学生学习的心理环境和教师教的心理环境形成的互动．课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷， 相似文献
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举延国 《中国教育研究与创新》2007,4(7):41-41
英语课的教学目的是培养学生听、说、谈、写的综合能力，教学内容多，教学任务重。以往的英语课教学的通病是忽视对教学对象的研究，讲教学方法实际是讲“教”的方法。笔者主张要加强对学生的研究，主张在研究“学”的基本上研究教的问题，使“教”和“学”有机地结合起来。教师要培养学生具有正确的学习态度、强烈的学习信心，要激发起学生浓厚的学习兴趣，培养学生顽强的学习毅力，从而发展学生的智力，使之掌握科学的学习方法。[第一段] 相似文献
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周丽雯 《中国职业技术教育》2002,(17):33-33
一、学习方法教育的重要性 教学包括教师教和学生学两个方面.教有教的方法,学也有学的方法.学生可以不研究教师的教法,但教师却不能不关注学生的学法.只重视教的研究和探讨,而忽略学法的研究是片面的.殊不知,教是为了学,学生不会学,教师教得再好,也作用不大. 相似文献
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素质教育对教师教学技能的新要求 总被引：17，自引：0，他引：17
田杰 《高等师范教育研究》2002,14(4):75-80
教师的教学技能是一个历史的范畴，随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展，对教师素质提出了一些新的要求，要求教师具有：设计教学问题情境的技能，组织学生进行合作学习的技能，组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。 相似文献
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所谓教与学，就是人们通常所理解的教师教，学生学的这样一个完整的过程，是不可分割的统一体。“教”并不是普通意义上的教，它是带有科学性的，较为合理的系统的教学法体系。教师要着重去挖掘学生的潜在能力，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，注重学生对学习方法的研究，对传统教育方法的继承，还要不断地去更新开拓新 相似文献
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信念--数学教师的方向性问题 总被引：6，自引：0，他引：6
数学教师的教育信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它影响着教师的教育实践和学生的身心发展．教师信念问题的深刻启示：(1)充分认识教师信念的重要性；(2)教师信念是教师从事教育工作的心理背景，影响着教育教学实践，影响着学生素质的培养；(3)通过反思法可以训练教师；(4)以情感经历来提升教师信念． 相似文献