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1.
鱼浦江 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
创造性思维的重要内容之一是创造想象.因此,锻炼创造想象是培养创造性思维的重要方式之一.创造想象是人们按照一定目的、任务,在头脑中独特地创造出某一事物的新形象.比起再造想象(根据语言文字或图画、音乐在脑海里浮现出某一事物的形象)创造想象是更复杂、更富有独创的高级想象活动.一切创造性劳动,都是从创造想象开始的,没有创造想象,便没有发明创造.语文教学要充分发挥语文教材的特点,培养学生想象,尤其是创造想象的能力.讲授文学作品时,教师不但要用生动、形象、具体的语言描绘作品中的形象,使学生通过想象再现文章所描写的人物和景物,步入画面,如临其境,如闻其声,如见其形,更要使他们有创造想象的机会.有位教师讲了《桃花源 相似文献
2.
想象是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象能力的心理过程.爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要.“人们常说,情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心.黑格尔指出:“最杰出的艺术本身就是想象.“那么,在儿童美术教学活动中,就是要创造一种有利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地里自由驰骋,所以在美术教育活动中培养儿童的想象能力,就是培养儿童的创造能力,提高他的艺术修养.…… 相似文献
3.
彭立勋 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(5)
黑格尔在《美学》中说过:“真正的创造就是艺术想象的活动。”这说明艺术创造和艺术想象是密不可分的。要真正认识和掌握艺术创造的特殊规律,就必须了解和认识艺术想象的特殊性质。但是,我们的艺术理论过去谈得较多的是想象在艺术创作中的重要作用,而对于艺术想象的特质则探讨得不够。想象固然是艺术创作中的一种主要的心理功能,在艺术中具有极其重要的地位和作用,但是,在科学认识以及人的一切创造活动中,想象都是一个重要的、必不可少的心理因素。爱因斯坦说:“想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象活动的参与,艺术创造固然难以成功,科学研究也不会取 相似文献
4.
音乐教育的根本任务是培养学生的审美能力和创造能力.随着时代的发展,创造能力的培养显得越来越重要.音乐欣赏教学是发挥学生创造性想象的重要因素,创造性想象是一切创造活动的基本前提.作为音乐教师应充分了解学生,因材施教,加强激趣引思,启发学生想象,从而达到充分发挥创造性想象的目的.…… 相似文献
5.
活动目标：1.引导幼儿对帽子进行大胆地想象,把帽子变成不同的形象。2.能运用添加背景内容的方法来丰富画面,创造并讲述富有幻想的情节。3.让幼儿在活动中充分体验想象、创造、讲述的快乐。[第一段] 相似文献
6.
武咏梅 《中学生阅读(高中版)》2008,(6)
联想和想象是智力活动的一个重要内容,是思维和创造的前提.德国哲学家黑格尔说:"最杰出的艺术本领就是想象和联想,一切创造性的活动都伴随着想象和联想."既然联想、想象对人的创造性活动如此重要,那么,在语文教学过程中,老师应该怎样发掘学生的联想和想象能力呢? 相似文献
7.
艺术教育的最高境界即艺术的创造力.笔者在十多年的教学实践中深切地感到,学生的模仿能力很强但创造能力普遍偏弱.如何更好地培养学生的创造能力呢?笔者认为应该从扎实基础技能和想象联想能力人手,二者缺一不可.黑格尔认为:"谈到艺术本领,最杰出的是想象."《艺术概论》中也明确指出,联想属于想象的范畴但又不同于想象.在艺术创造中,联想和想象都很重要,相辅相成,缺一不可.艺术想象是艺术家进行艺术思维的主要形式,只有通过创造性艺术想象,使生活表象转化为艺术形象,才能塑造出典型的艺术形象.没有艺术想象就没有艺术创造.(出自《艺术概论》) 相似文献
8.
黄陈辉 《新课程导学(上)》2013,(22)
传统阅读教学中过多地强调获取知识、做好积累,而忽视了阅读的重要方法——想象.所谓想象,是在客观事物的刺激下,在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程.
传统阅读理念和阅读方式导致学生认同教师及其知识,能掌握些许知识却因缺失与作品的对话而丧失了自我感觉、自我加工信息、自主创造的能力,最终导致语文审美意识与创造力的下降和语文思维方式的僵化.
阅读文学作品是一项特殊的智能活动和审美活动,想象的丰富与否直接影响着阅读效果. 相似文献
9.
想象是创造的基础,无想象绝无创造.音乐与想象密不可分,音乐欣赏教学对想象力的培养具有十分重要的意义和作用.透过音乐欣赏与歌唱活动、打击乐、表演、美术、生活的结合去领略音乐的情绪美、意境美,从而产生各种想象. 相似文献
10.
充分发挥幼儿主体性,是为幼儿终身学习和发展奠定良好基础的重要要求.总结了利用美术活动有形、有色、有情节的艺术活动特质,充分发展幼儿主体性,规避传统意识行为在教学活动中习惯性重现的教学方法.提出和总结了激发幼儿想象画的兴趣,伸展幼儿主体性;体验创造快乐,体现自我创造成就感;在赞扬中升腾参与美术创造的热情;张开想象的翅膀,行使绘画创新自主权;更新教学内容、形式,伸展幼儿主体性等五种让幼儿主体性在美术活动中充分伸展的有效方法. 相似文献
11.
张克伟 《中学物理教学参考》2002,31(10):26-28
想象是人们大脑对已有的事物形象进行加工改造形成事物新形象的一种心理过程 ,实验是人为地复制和调控物质运动的状态与过程的一种实践活动 ,把想象运用到实验 ,就有了“想象实验”和“实验想象”.所谓“想象实验”,即在人们大脑中依据一定的规律 ,模拟实验过程 .而“实验想象”,是人们在大脑中 ,对原有实验的再现、加工、深化等过程 .在教学中恰当运用“想象实验”和“实验想象”,对于学生知识的掌握 ,形象思维能力的培养 ,以及创造思维能力的提高 ,都有重要影响 .本文就“想象实验”和“实验想象”在初中物理教学中的应用 ,做一讨论 .一、… 相似文献
12.
张玉凤 《山西教育(综合版)》2004,(15):30-30
培养学生的创造性思维,是当前实施素质教育的重要一环。何为“创造性思维”?简言之就是指有创见的思维。创造性思维与想象紧密联系。想象是人运用已有的表象,在头脑中独立地创造新形象的心理过程。它参与创造思维之后,能够结合过去的经验,形成一个个创造性的新形象,使创造性活动顺利开展。古今中外人士一直强调想象的重要作用,形容想象甚至到了“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”的程度。的确,没有想象就没有创造,就没有人类的发展。因此,在课堂教学中,我根据不同的教学内容,针对性地进行放飞想象、培养学生创造性思维的训练。第一,注重课… 相似文献
13.
想象是在人脑中对已有表象进行改造而创造新形象的过程。它是在实践活动中产生、发展起来的,是人类实践活动的必要条件;想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三种。通过实践活动丰富学生的表象、丰富学生的言语和丰富学生的生活经验,是发展学生想象力的重要途径。本文拟结合初中语文的教学实践谈谈培养学生想象能力的体会. 相似文献
14.
丰富的想象力是写好作文的一个重要前提。想象包括联想、再造联想、创造想象三类,其中创造联想是想象的最后阶段。写作中应当合理地运用想象。教师在教学中应当注重培养学生作文的想象力。 相似文献
15.
一切创造性劳动,都是从创造想象开始的,所谓创造想象就是人们按照一定的目的、任务,在头脑中独特地创造出某一事物的新的形象。可见,要创造出新的形象,必须善于想象,想象是创造的前提。培养学生的创造想象能力是多渠道的,而通过作文教学培养学生的想象力是一个重要的途径。 相似文献
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17.
想象在数学的发现、发明和学习中都占有不可低估的位置,正如德*摩根所指出:"数学发明创造的动力不是推理,而是想象力的发挥."我们在数学中所指的想象是在数学认知活动中获得和运用形象思维对原来的对象加工、创造的过程,也是沟通数学问题中的已知与未知的桥梁.通过教会学生如何合理地进行想象、善于进行想象拓展他们的想象空间,是培养学生创新意识、激发好奇心和创造欲望的一种好的途径,本文谈一点浅见. 相似文献
18.
想象就是在头脑中创造事物的新形象,或者根据口头语言或文字描述形成相应事物的形象的过程.想象是一种具有特殊形式的思维活动.数学思维离不开想象,在数学解题中合理的、大胆的想象可以帮助我们 相似文献
19.
想象是人们在客观事物的影响下、对头脑已有的表象进行加工改造、创造出新的形象的过程.丰富的想象是创新的翅膀.想象力正是创造能力的核心.对儿童来说,想象力对他们知识的获得和智力发展的影响是不容置疑的.爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切.推动着进步,并且是知识进化的源泉."没有想象就没有创造,人类的发明离不开想象,儿童进行习作,常常伴随着丰富的想象活动.习作时运用想象,可以充实文章内容,使描绘更生动,又可以增强感情色彩,发展思维能力,提高写作水平和创新能力.因此,在作文教学中,我们要讲究方法,发挥学生潜能,展开学生想象的翅膀,培养学生想象作文能力和创新能力. 相似文献
20.
法国著名雕刻家罗丹说：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”眼睛是心灵的窗口,是内心活动生动呈现的“摄影机”.外在世界也许是乏味的,但是经过人对美的挖掘以及想象,我们的内心能看到世界的鲜活生动.尤其是小学生,对美的洞察是敏锐的,想象是丰富的.他们在想象的基础上进行大胆天真的创造,生活对于他们来说,妙趣横生,充满欢乐.作为教师,要尽可能地提供这样一个为学生想象力发展的平台,让学生享受到创造想象乐趣. 相似文献