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《学做创新之人》是我校区级课题《优化课堂教学方式,培养学生创新思维的实践研究》的校本教材。本教材由“创新名人园”“创新故事坊”“创意无极限”“思维训练”“快乐动手做”等单元组成,重在对学生创新人格的感悟、创新思维的发展、创新实践活动的体验,以全面提升学生的创新素养。我使用校本教材,在创新思维实践课中对小学生创新素养培育进行了初探。 相似文献
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作为一名小学教师,是做研究者,还是做“教书匠”?窃以为,仅仅作个回答还是件很容易的事,倒是“做”字值得我们去深究。做到什么程度算是“教书匠”,又做到什么程度算是研究者呢?只有拷问到这个层面,我们的讨论才有意义。由此。笔者以为,“从‘教书匠’到研究者,再到‘教书匠”’应是值得我们倡导和推崇的行走方式。 相似文献
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梁启超认为历史是“进化”的,它具有进步性和曲折性,呈无极限之螺旋状而非直线上升。历史“进化”之动力因多种多样,其中最主要的是“革”和“力”。梁的历史进化论,激励着当时中国人救亡保种的斗争活动,具有重要的时代意义。 相似文献
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所谓教师专业化,就是教师因工作需要去学习提高、夯实自我、走向优秀的过程,就是教师认识自我、开发自我、塑造自我、提升自我价值的过程。“没有最好.只有更好”应该成为教师专业发展这个“无极限运动”的广告语。一个准备做优秀教师的人,准备把教育作为自己一生的事业来经营的人,要有这样的精神准备、心态准备和行为准备。在这个前提下,探讨中小学教师专业发展的途径,就是一个十分有现实意义的命题。 相似文献
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课程改革要解决的核心问题,对教师而言就是“教什么”、“怎么教”,对学生就是“学什么”、“怎么学”、“做什么”、“怎么做”的问题,因此在确定课程内容时要做到教、学、做的统一,使学生在学中做,在做中学。课程内容要体现数控专业的先进性,同时也要顾及学生的认知能力,做到知识的“实用”、“适用”、“够用”,要有利于学生知识的迁移和技能的形成,利于教学的开展。学生技能的形成是由浅入深,循序渐进的过程,因此在课程设计上,要注意各模块间的阶梯性,同时要做到“温故而知新”。实训的课题要有代表性,有针对性,要有利于行为导向教学法… 相似文献
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杨花环 《中学生(作文版)》2010,(5):52-52
依旧是蓝蓝的天,依旧是白白的云,依旧是浓浓的父爱。——题记
告别了小学,幻想着就要踏入的花季殿堂,我既好奇又兴奋。但这些是短暂的,并不像人们说的“快乐无极限”。 相似文献
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“教育无极限”,这句话曾听过无数次,直到做了老师之后,才真正深切地理解了这句话。三年的班主任工作,就时间而言,不算很长,可就我个人从中得到的锻炼而言,却是受益匪浅。下面,我就从自己的教育教学实际出发,谈一谈对班主任工作的认识。 相似文献
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当年的“倾城四少”都已从少年成长为魅力男神,乔任梁也不例外,做歌手、做老板。无论什么身份。他都用时间沉淀下的才华与智慧,将每—个身份做到最好。 相似文献
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