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1.
郑明泉 《中学物理教学参考》2005,34(4):5-6
近些年来，不少教师经常把选择题当成作业来布置．翻开学生的作业，有的抄了厚厚一本子，有的只写几个A、B、C做答案，教师的批改到也省事，都是大大的对号．表面上看，学生很认真，教师也很负责，其实这里面折射出的问题是令人深思的． 相似文献
2.
数学作业是数学课堂教学的一种延伸,是学生最基本的数学学习活动之一．有效的数学作业能及时强化学生课堂所学内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果．因此,如何提高数学作业有效性是新课改实践层面上大家所关注的重要问题之一．笔者认为,作业有效性首先是作业设计的有效性．随着教育理念的不断更新,作业的设计应该以生为本,根据学生的心理特点和课程实际,让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要．本文谈谈笔者在作业设计中的一些策略,以此抛砖引玉。 相似文献
3.
作业往往是一种教育观的体现和浓缩，可以折射出不同的教育思想和理念。通过作业可能对学生的发展产生有益的影响，也可能产生不利的影响。在初中科学教学中，教师习惯于给学生选择一本相对满意的教辅用书，以其中的练习作为课后作业：布置给学生，但是经常会遇到一些有“问题”的作业，有些甚至是无法解答的。那么，如何把这一部分的作业利用起来... 相似文献
4.
作为一名干了多年班主任工作的老教师,有一次,我给学生布置了一道"特殊"的作业:让学生吃饭时给家人盛饭、夹菜,有感受的记下来。等到把学生的作业收上来看时,我发现,从中可以折射出当前家庭教育的四种状况,我把它整理出来,您可以看一看,或许从中能有所得。 相似文献
5.
潘巨兰 《河北理科教学研究》2012,(3):43-44
作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要,有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式．目前在初中数学课后复习作业布置的各种类型中,书面作业占绝大多数,很少有阅读型、实践型,探究型、合作型等其它类型作业．为改变目前作业的现状,使其能充分发挥学生的主动性与创造性,必须对数学作业功能、形式、要求等进行重新认识和设计． 相似文献
6.
小学语文以其显著的工具性与人文性特点承载着对学生进行语文素养教育的重任。十几年来。笔者多次尝试运用新的教学理念来提高学生的语文能力．然而发现仍有许多不尽如人意的地方。1．在课内,学生预习不充分,课堂上表现欠积极,教师霸占课堂的现象经常发生．因而自主互助型课堂构建不理想．学生的自学能力得不到提升。2．在课外,学生非常喜欢读书．但多数学生是根据自己的兴趣读,缺乏主题引领,学以致用的能力还没有培养起来。3．学生语文作业有大作文、大笔记、写字,还有预习本、课堂笔记本、读书摘记本、练笔本、日记本等,学生负担重．作业常常出现丢三落四现象．因而需要有一个为学生减负．但又不影响学习效果：教师批阅方便,且能全程检测学生自学状况的办法． 相似文献
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1作业设计体现趣味性
枯燥乏味的学习活动易使学生感到疲劳,善于激发学生的作业兴趣,往往能收到事半功倍的效果。小学生对新东西都特别喜爱,一种新格式,一种新题型,甚至一本新的作业本部会引起他们的乐趣。设计作业时,只要善于把作业题型、格式推陈出新,就能引起学生的新奇感,使学生愿做、乐做。 相似文献
9.
高中数学作业设计应以学生为本,作业设计的目标必须反映新课标的理念．本文结合高中数学新教材的特点,从作业的分层性、多样性、系统性、趣味性等角度浅谈数学作业设计：改变评价目标、内容与方法是新课标提出的基本理念之一,对学生的作业来说也应如此,学生作业的评价要从评价主体、评价途径、评价结果等方面进行转变,以激发学生的学习热情．促进学生的全面发展． 相似文献
10.
针对小学语文作业不尽人意的现状与困境．笔者以三维目标为导向,结合本班学生实际,设计了一系列的新颖作业,历经数年探索,形成了一套实效可行的作业设计理念,对于巩固学生课堂所学知识．激发学习兴趣,开发智力,激活学生创造性思维,培养学生独立分析问题和解决问题的能力起到了明显的促进作用。 相似文献
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[案例描述]
近几年我一直带五、六年级学生．在平时的美术教学中发现这些学生虽然没有低年级学生那样喜欢画画．但也能认真上课．认真作业．班级里个别美术特长生还能在各级各类比赛中获奖．心里甚感安慰．可有一次的学生作业却让我深感震惊。 相似文献
12.
学生需要什么样的作业，以前。我们经常昕到这样的呼声：“学生作业太多。负担太重。”作业与负担直接等同起来．成为社会争议的焦点，承受了众多的批评与指责。也难怪。在所有教育问题与矛盾中．作业最容易成为替罪羊。新课程实施后。全新的育人理念渗透到教育教学的每一个环节．传统作业观也因此受到冲击与影响。学生作业呈现出崭新的气象。从本期三篇文章中。我们可以对新的作业观总结出这样三点：一是作业意味着快乐。做作业是快乐而不是负担；二是作业可以自选，作业不再仅仅是由教师布置。而是由学生自主选择；三是作业也是研究课题。作业如何与新课程的三维目标有效结合．这需要教师投入时间与精力去探索、研究。快乐、自由与深度。这就是新型作业观的主要特征。只有在新的作业观的指引下。我们才能知道学生需要什么样的作业。[编者按] 相似文献
13.
机械、枯燥、繁重的作业形式制约学生创造力的开发,妨碍学生视野的开阔．束缚学生身心的发展。减少作业量．把学生从繁重的学习中解放出来,提高作业效率,讲究趣味性,渗透开放性,以生为本,彰显个性,还学生以自主、主动、充满智慧与情趣的作业。实现师生共同成长．使学生变“苦做”为“乐做”．变“厌学”为“乐学”。 相似文献
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新课改实施以来,大多数教师比较注重课堂教学的改革,作业设计的有效性还没引起大多数教育工作者的重视．形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,使学生仍然停留在传统的作业模式中,这种作业形式已深深扼杀了学生的学习兴趣．学生对数学产生了一种抵触情绪,从而开始应付数学作业．学生这种学习数学的态度,不仅降低了数学课堂效率,而且丧失了学习数学的意义．改变数学作业的形式,让学生喜欢数学,有自主学习数学的意识,这是本论文研究的主要目的． 相似文献
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一、学生资源的开发与利用中存在的问题
现代人文领域．一切要讲以人为本,物理教学过程中要讲“以学生为本”,这与现代教育观念下学生的主体地位是一致的．但是,受传统教育观念的影响,教师是物理教学的主导者,学生只是被动的接受者,。我讲,你听”,仍大有市场,这与。因材施教”观念所折射出的知识的单向传播过程也是一致的．因而,具体到物理教学过程,对于学生资源的开发与利用,存在一些问题也就不足为奇． 相似文献
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数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见： 相似文献
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数学作业是数学课堂教学的一种延伸,是学生最基本的数学学习活动之一．有效的数学作业能及时强化学生课堂所学内容,培养学生积极的学习态度;也有利于教师调整教学策略、提高教学效果．因此,如何提高数学作业有效性是新课改实践层面上大家所关注的重要问题之一． 相似文献
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数学作业是学习数学的重要方式和手段。数学发展性作业以学生为本．具有高效性和发展性的特点,能使不同学生在数学学习中得到不同的发展,人人都感受到成功的喜悦。为了设计有利于学生发展的作业,笔者在初中数学教学中作了长期深入的实践研究,有以下几点拙见： 相似文献