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孙鸣歌 《新课程导学(上)》2014,(21)
正将工具性与人文性相互统一,是语文教学的基本特点。但传统的语文教学却过多地强调工具性从而忽视了语文的人文性。结果在语文教学的过程中,教师引导学生在课堂中肢解课文,繁琐的分析与刻板的训练让学生对语文教学失去了兴趣。而不少教师又都走向另一个极端,谈到工具性,便认为是技术主义,于是语文又成为了"人文性"的天下,导致语文教育的目标逐渐被淡化。在新课程标准实施的今天,语文教学呈现出更多的人文性是时代的要求。因而,教师在授课的过程中有必要明确语文学科的工具性与人文性的内涵,在充分挖掘文本人文性的基础上落实语文教学的具体目标,从而实现工具性与人文性的有机统一。 相似文献
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语文 ,作为人们交流思想感情的工具 ,既有工具性 ,又有人文性。所以 ,语文教学应注意工具性与人文性的有机统一。 近十年来 ,语文教学主要强调了语文的工具性 ,忽视了语文本身的人文性 ;注意培养学生正确地理解和运用语文的文字能力 ,忽视了培养学生的人文精神。这样做的结果是 :语文课变成了工具课 ,失去了人文精神对学生心灵的滋润 ,变得越来越没有趣味 ,以至于学生的厌学。有关调查材料表明 :学生对语文课的兴趣反倒不如对数学、物理、化学课的兴趣高些。对语文这种主要的学科 ,学生为何采取这种态度呢 ?这中间有学生对语文课的认识等… 相似文献
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语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,既教书又育人,实现智育与德育统一,语文学科的工具性与人文性的完美统一,利用语文教材培养爱祖国、爱家乡的情感;培养学生热爱亲人、尊重友谊;利用语文教材,对学生进行正确的人生观教育。同时。也要利用多媒体的特殊功能来对语文教学进行辅助,达到语文的工具性与人文性“不着痕迹的自然融合”。 相似文献
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语文教学的终极功能是工具性和人文性的高度结合。语文新课标在知识和技能的要求外,还强调要培养爱国主义情感。因此,如何在提高语文教育的工具性的同时提高语文教学的人文性就是一个重要课题。孝敬教育是我国语文教育人文性的重要体现。实践中,我通过读、说、写、行"四策略",既提高了学生的语文素养,又有效地进行了孝敬教育,比较好地实现了语文教育工具性和人文性的统一。 相似文献
6.
工具性与人文性的统一是语文教学的基本特征。然而,在农村学校,语文教学大多依然停留在知识传授、机械记忆的层面上,学生日趋严重的人格缺失既有社会的影响,也是教育的普遍问题,而语文教学人文性的严重偏废也难辞其咎。中学教育对于学生意志品质、性格志趣、人生观等人文素养的形成至关重要。所以,相对于工具性,语文教学更应强调它的人文性。
一、充分利用教材,挖掘文本中的人文内涵 相似文献
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新课程标准指出语文教学应追求"工具性与人文性的统一"的原则。随之而来的语文教学的教改之风却让我们的教学陷入了新的误区,一味突出语文教学的人文性,忽视了语文教学的工具性。准确解读"人文性"的内涵,厘清语文的工具性和人文性之间的关系,是实现小学语文教学人文性和工具性相统一的有效途径。 相似文献
8.
范星佑 《语文学刊:高等教育版》2014,(1):121-122
语文新课程中提出了工具性和人文性的统一,人文主义已在语文课堂教学中突显其重要性,如果过度重视人文性,轻视工具性,使人文性在语文课程中的地位难免尴尬.工具性和人文性的和谐统一发展,才能使学生的语文素养全面提升. 相似文献
9.
陈琼瑶 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):4-4
“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”这两句耳熟能详的话使我们深深地懂得,“读”是语文的精髓,学习语文就是要能说会道,文笔流畅。语文是工具性与人文性的统一,它既有实用性技能的一面,又有文化永恒性的一面。 相似文献
10.
李存仁 《语文月刊(学术综合版)》2010,(5):20-23
众所周知，语文是人文性与工具性统一的学科，片面地强调人文性或工具性，都是不可取的。而从教学实践来看，人文性的一面相对而言是较弱势的。这具体表现为：人们往往注重于字、词、句在语法及表意上的准确性，而忽视了其中美的东西， 相似文献
11.
丁晓华 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):42-43
就如何在语文教学中实现工具性和人文性的统一，结合苏教版语文必修教材的编排特点及个人的课堂教学经验，提出把语文课教得扎实、朴实、厚实，才能真正实现工具性与人文性的完美统一。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。它兼顾语言与文化的层面,阐释了语文是语言和文化的综合体,既有工具性又有人文性。 相似文献
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语文学科的性质是长期争论的话题。义务教育《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”实践证明，注重人文、走向生活，努力在“人文—生活”的结合上下功夫，既有利于开发心智、操练技能，又有利于培养性情、塑造人格，这是我国语文教育成功的途径。一、语文教学倡导“人文—生活”有机结合的意义在知识经济时代，语文教学倡导“人文—生活”的有机结合对充分开发学生创造潜能，培养热爱生活，热爱真理的诚信、正直、高尚的世纪新人意义重大。首先，从人文性说，学校既是知识教育的基地，更是精神教育的圣地… 相似文献
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语文的工具性和人文性是有机统一的。工具性是基础,离开工具性来谈人文性,就犹如无源之水、无根之木。缺少人文性的语文课堂是生硬的、死板的,学生对语文学习就会慢慢失去兴趣。工具性和人文性的统一是语文教学的宏观概念,但贵在统一,也难在统一。 相似文献
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从本质上来说,语文是工具性和人文性的统一,既是重要的交际工具,又有丰富的精神文化意蕴。以往的语文课程片面强调语文的工具性,使语文教育理性化,语文教学程式化,学生的个性得不到张扬,学习语文的积极性受到压抑。语文课程要想更好地发挥教育功能,必须回归语文的本质,在工具性与人文性统一的基础上吸纳个性化教育思想,实施个性化的语文教学。 相似文献
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语文教学要实现工具性与人文性的统一。注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务。文学名著是人文教育的优秀教材。语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义。 相似文献
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<语文课程标准>提出:"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."可见,语文既有工具性,又有人文性.小学是人文素养的初塑阶段,作为一名小学语文教师,应该准确把握语文教育的人文性特点,深入钻研教材,不断挖掘教材中的人文因素,明确人文内容,在语文课堂教学活动中,巧妙渗透人文思想,让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收,甚至内化,最后变成自觉行为.那么,究竟如何挖掘教材中的人文因素呢?下面我谈谈在语文教学过程中的一些具体做法: 相似文献
20.
语文属于人文学科,它既有工具性,又有人文性.语文教育是一个开发心智、塑造人格的复杂系统.这就需要在语文教学中注重学生人文精神的培养. 相似文献