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地图是地理语言体系中的重要分支,它比文字语言更加直观形象,能够大大降低地理教学难度,增强地理教学的形象性,从而引领学生地理思维发展。因此,读图能力培养成为高中地理教学的重要任务之一,也是中学生地理学习必备能力之一。然而,不少高中地理教师在地理教学中缺乏对学生地理读图能力研究的主动性,从而导致学生读图能力低下,也极大地浪费了地图资源,亟待教师优化地理读图教学策略,提高高中生地理读图能力。 相似文献
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区域认知能力是学生的地理核心素养之一。培养和提升学生区域认知能力的关鍵在于在地理教学过程中对学生地图能力的培养。地图是地理这一学科区别于其他学科的本质特征之一,地图是地理学的第二语言,并且是更容易理解的语言。地图在表现地理事物的空间分布和空间结构、空间差异和内在联系及其在时间上的变化和发展等方面具有独特的优势。文章结合实例介绍了课堂教学中培养学生地图能力的具体做法。 相似文献
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从初中地理教材配备中可以发现,目前初中地理教育教学非常重视培养学生的读图能力。学生通过地理教材学习地理知识;通过地理图册可以对比学习教材中的理论知识,有效扩大知识范围;通过地理填充图册可以指导学生培养读图和识图能力。通过分析三本教材的作用,我们可以发现地图是地理知识学习中不可缺少的学习语言,需要学生学习并掌握。本文就初中地理教学中学生读图能力培养的意义及具体培养策略展开分析。 相似文献
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地图是地理学的语言,也是学生学习地理的必工具。培养学生的读图能力是教学中最基本又最重的内容,帮助学生提高读图能力可以有效提高学生学习地理的思维方法和能力。 相似文献
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王清团 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
高中地理学科兼有文科和理科的特征，教学难度较大，学生学起来困难较多，地图对提高学习成绩具有事半功倍的效果。地图是地理的第二“语言”，“没有地图就没有地理学”，地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的作用，地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段，地理教学离不开地图。因此，在地理教学中，只有引导学生充分利用地图，把地理知识落实到地图上，才能有效帮助学生理解和记忆地理知识，提高课堂效率。目前，地理综合考查几乎离不开诸如景观图、等值线图、区域图、地形图等各种各样的地图。要想提升正确解读地图和获取地理信息的能力，一定要熟练掌握各种地图，具备正确的空间定位能力。但是在实际教学中，学生的读图能力往往较差，这不仅阻碍了教学任务的顺利完成，也成为学生考试丢分的瓶颈。因此如何提高学生的读图识图能力，培养学生正确、全面提取地理信息，灵活运用各种地理信息，是当前教学的重中之重。 相似文献
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陈云钦 《福建教育学院学报》2004,(6):66-67
在地理教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都要通过语言这个载体来实施。一堂课教学效果的好坏，学生对地理课是否喜爱，教师的教学语言起着至关重要的作用，它是地理课堂教学成功的基石。地理教师在课堂教学中要讲究运用语言的艺术，那么，什么是地理教学的语言艺术?语言艺术的作用和主要表达方法又有哪些?下面，我就三个方面谈一点个人的看法。 相似文献
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陈勇 《新课程导学(上)》2011,(17)
地图是地理教学的重要组成部分,在地理教学中培养学生的读图能力是至关重要的.读图能力的培养实际就是让学生在各类地图上能获取有效的地理信息,也就是把在各类地理图上所作的地理判断用文字表述出来,一、培养学生运用地图解决地理问题的习惯良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于培养自主学习能力,有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益.因此在地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯,使用地图的技能. 相似文献
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周美华 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不可缺少的工具。如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解、记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析图、绘图等地图能力是地理教学中最基本和最重要的内容。但对于刚跨入初中的七年级学生来说，地理是一门崭新的学科，几乎没有地图概念，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生反映地理知识难记，地理难学。究其原因，最主要是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法。纵观近几年的云南省初中学业水平考试地理试卷，“有图析图，无图考图”是试题的最大特点，整张试卷地图图幅数量最多，大有“无图不成题”之势。因此，学生运用地图分析解决地理问题能力的高低直接关系到考生的考试成败。下面，针对初中地理教学中如何培养学生的地图能力这一问题，谈几点方法。 相似文献
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初中地理教材中的图像，如地图、素描图、漫画等既是教材内容的一部分，也是地理学习的工具。以各种图像为媒介，培养学生地理学习的能力，能够起到事半功倍的效果。一、培养学生从图像上获取地理信息资料的能力地理事象多属于陈述性的感性知识，教材多是用图像的形式表现的，用文字描述的也力求文图结合。教材图像都贮存着大量的地理信息。培养学生通过观察和阅读地理图像并从图像上获取信息的能力，是地理教学的要求，也是素质教育的要求。教学中我们通过编制系列读图题，引导学生从图像上获取地理信息，提高学生的信息意识，形成初步的选… 相似文献
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中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的一门重要的基础学科，随着地理教材的改革以及素质教育的深入，中学地理教学将更加适合社会和时代发展的需要。通过地理课的学习，不仅能使学生在知识上有所收获。增强国情认识，更重要的是还能培养学生的创新精神和动手实践的能力，为我国培养出创新型人才服务。如何培养学生的创新能力和实践能力，是目前素质教育中普遍关心的问题。基于在地理教学过程中对地理课的认识，以及对学生的兴趣，求知欲望，强烈的好奇心等特点的观察，我认为培养学生创新能力、发展学生的个性可以通过以下几个方面进行。 相似文献
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地理语言是学生必须具备的能力,无论是作为合格公民的基本素养,还是考试成绩,都不可替代。本文从地理语言的内容、方法和注意的问题方面进行探讨。新课程的理念之一,是培养合格公民应具备的地理素养,这包括地理基本知识,一定的地理学习能力和生存技巧。在教学中,老师们总是注重了知识的传授而忽略了培养学生必备的地理素养。如何在教与学中协调好二者的关系呢?下面从这几方面进行探讨。 相似文献
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赵俊川 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(4)
重视地理图像系统教学培养学生地图能力素质□赵俊川／甘肃省成县师范养成学生运用地理图像系统语言获取地理信息的能力,是培养学生从事终身学习的“可持续发展”意识和能力的重要保障,也是未来社会发展对地理教育的严峻挑战。因为,随着科技的发展和交通工具通讯设施的... 相似文献
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杨鲜灵 《山西大学师范学院学报》2003,2(1):117-118
师范院校学生的语言表达能力的培养具有特殊的重要性。目前高等师范院校的教学中对学生语言表达能力的培养还停留在比较浅的层次上，对语言传播规律的掌握、语言的灵活运用和语言的准确表达，在教学中重视不够，导致学生经过语言表达训练后，表达能力却没有大幅度提高。从事语言表达能力培养的教师在教学中，可以从两个角度来加强学生语言表达能力的培养，一是把握好思维的准确、丰富与语言表达的关系，二是把握好对语言环境的准确理解与语体的准确使用的关系，从而提高语言表达能力教学的质量。 相似文献
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<正>《义务教育地理课程标准》指出:"(让学生)初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律。"在地理教学中,培养比较能力是培养学生地理逻辑思维能力的重要组成部分。在初中地理教学中,比较能力的培养可以在教学中有目的地着手。随着时代的发展,电子设备越来越普及,学生对网络上资源的提取已不是难事,有的甚至已养成习惯。每位学生手持手机学习手机上可以播放(或家中电脑可以播放)的一个 相似文献
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王树香 《希望月报(上半月)》2007,(12):168-169
兴趣是学习的挚友.是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学的目的呢?一、灵活运用各种趣味语言在地理课堂教学中表达准确,精练通俗的语言固然重要,但如果再适当运用一些趣味语言.那么就可以使地理课堂教学妙趣横生。满堂生辉。 相似文献
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思维能力是所有智能的核心。思维能力的培养，是地理教学过程中能力培养的核心任务。地理思维能力的体现，依赖于地理思维品质的达到程度。因此，在地理教学中，培养学生良好的地理思维品质成为地理教师的首要任务。学生地理思维能力差异的表现，就是他们地理思维品质的不同。地理学习中的思维品质主要包括思维的灵敏性、深刻性、批判性、独创性。培养学生思维品质的途径很多，本文仅就如何利用典型例题，培养学生地理思维品质作几点探讨。 相似文献
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