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有效教学,就是教学要有效益,即是指学生不但要学到科学文化知识,而且要具备较高的思想品德修养以及受益终身的学习方法、学习兴趣和良好的学习习惯。进行有效教学,教师要苦练内功,做学者型教师;实现有效教学,需要巧组织、细安排;教学反思是实现有效教学的必备环节;创设良好的教学情境,促进学生有效学习。 相似文献
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小学数学课堂当中有效的情境创设作为一种较为主要的教学方法,在提高课堂教学效率的基础上,也促进了学生学习知识、拓展思维、学习能力的形成,同时也充分调动了学生的学习积极性。因此在实际的教学过程中,教师要紧密联系实际学习生活,基于现实的生活创设教学情境,激发学生对数学的学习热情;针对教学重难点创设贴切的教学情境;取材要易懂且具有较强的教育意义。 相似文献
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小学数学教学要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动、机械地接受知识.教师在教学中要发挥学生的主体作用,创设条件,使之能自觉、主动地参与到学习过程中来;改进教学方式,提高教学效果. 相似文献
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情境是一种激发人的感情天性的境界。对学生来讲,教学情境是一个猎场,学生能在这里发现猎物;教学情境是一个迷宫,学生要在这里寻找出路;教学情境是个跳板,学生要在这里飞跃。在课堂上通过精心设计教学情境,可以激发学生的求知欲望和学习积极性,营造出一种轻松愉快和谐的教学气氛。 相似文献
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詹俊峰 《学生之友(初中版)》2009,(11):13-13
学生是课堂的主人,语文课堂要焕发出生机和活力,就一定要让学生动起来。作为教师,要改变以往教学中呆板、枯燥的教学现状,树立学生学习的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,要让学生觉得"学习有味",并能积极主动参与到教学中。那么,在具体的教学中我们该怎么切实有效地去操作呢?在实践中,我们可以通过创设教学情境,充分发挥其独特功效,让学生主动学习,从而提高课堂效率,使我们的课堂收获别样精彩。 相似文献
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物理教学要激发学生的学习兴趣,并努力创设兴趣的物理情境。文章认为激发兴趣是贯穿教学论中的一根主线;创设激发兴趣的物理情境可以唤起学生的内动力,点燃思考的火花;创设兴趣的物理情境就是要把学生的学习活动变成学生的精神需要。 相似文献
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李月敏 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):203
学生只有作为主体参与到教学中并发挥主动性、积极性,教学才能行之有效。要想发挥他们的自主性,首先要创设和谐情境,培养学生的自主学习习惯;其次教师加以引导实现学生自主学习。这样做让学生找回了自信,他们会为美好的明天而努力奋斗。 相似文献
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小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。 相似文献
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课堂教学的主体是学生,教学过程中我们要充分调动学生的学习主动性、积极性。要想让学生轻松愉快有效地学习,培养和激发学生的兴趣尤为重要。而创设教学情境能够有效地激发学生的主动性、积极性,无疑成为培养学生学习兴趣的一个重要途径。笔者根据自己的教学实践,谈谈教学过程中如何创设情境激发学生的学习兴趣。 相似文献
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创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点,又要激发学生的学习心向,让课堂充满思维的张力。通过创设情境,使学生既要有个人的静思默想,又要有同学之间的思维碰撞;既要发展形象思维,培养想象力,又要发展创新思维,培养创造力。让学生在课堂上充分地读、思、议,实现教师、学生、文本、作者之间的对话,从而产生情感共鸣。通过创设特定情境,引导学生主动探究,较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力,调动学生学习的积极性,从而达到提高学生综合素养的教学目的,实现有效教学。 相似文献
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情感是教学的灵魂。在教学中,只有使学生的心灵受到触动,才能让他们真正走进语文学习中。一堂成功的语文课,要给学生以美的感受;教师要精心设计一节课的开始,采用创设情境、联想引发、感情渲染等诸多方法引发学生的学习热情;应实现矢¨之到乐之的过程转变;要采用直观形象的教学方法,增强教学的艺术性,进而打动学生;让学生全身心进入语文学习的情境中;要有优美的教学语言、优稚的教学姿态、声情并茂的课文朗读、生动活泼的教学形式、民主和谐平等的教学氛同,能够激发学习情感。 相似文献
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在教学实践中,我们强烈地感受到,创设适当的语文教学情境,可以激发起学生学习语文的浓厚兴趣,有效地调动起学生学习语文的主观能动性,从而使学生对语文的学习由"要我学"转变为"我要学",让学生全身心投入到课堂教学活动中去。 相似文献
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作文教学的最终目的是学生能说会写,为终生学习、生活、工作服务,因此,习作教学必须讲究实效性。我认为要从以下几方面培养学生,提高学生作文能力:一、帮助学生养成良好的阅读习惯,积累丰富的语言材料;二、创设情境,让习作成为学生的快乐;三、"模仿"对于小学生学习作文是十分必要的。 相似文献
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新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。 相似文献
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张亚娣 《中国科教创新导刊》2013,(9)
兴趣是最好的老师,在教学中教师要充分采用多种教学手段,以激发和培养学生学习英语的兴趣.活跃的语言气氛能激发学生学习英语的兴趣,优美的语言情景能使学生进入听说氛围中;形式多样的游戏,使学生在说、唱、做、玩的过程中,牢牢记住单词,寓教于乐;充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学;让学生在教学活动中感受英语学习的乐趣. 相似文献
19.
付华 《中国科教创新导刊》2010,(9):151-151
兴趣是学生学习的内在动力,是学习知识的向导,教学能否达到理想的效果,在很大程度上取决于能否调动学生的学习兴趣。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此,教师在课堂教学中要充分关注学生的兴趣和爱好,尽可能设计符合学生年龄特点的教学思路,营造宽松、自由的氛围,使学生爱学、好学、乐学,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
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苏丽敏 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):75-75
第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,教师在教学中要善于变换教学方式,多开展一些有趣的英语活动,诱发学生的好奇心,使学生带着一种愉悦的学习情绪积极主动地学习。作为教师,要努力创设情境,营造学习氛围。 相似文献