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一、沟通的立场从自我立场向他人立场转移 教师在与学生沟通时,从所站立场来讲,不外乎两种:一种是站在自我立场即教师角度来传递信息,评议学生;另一种则是站在他人立场即学生角度来思考问题,发布信息. 相似文献
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一、沟通的立场从自我立场向他人立场转移
教师在与学生沟通时,从所站立场来讲,不外乎两种:一种是站在自我立场即教师角度来传递信息,评议学生;另一种则是站在他人立场即学生角度来思考问题,发布信息.…… 相似文献
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钟莉 《德阳教育学院学报》2006,20(1):90-92
换位思考是指站在不同的角度和立场来思考问题。新课程倡导学习从学生的生活实际出发，从体验中获取知识。换位思考能够让学生不但站在自己的角度去体验，而且站在教师、科学研究，甚至是某一种特殊生物的立场上去考虑问题，从而获得关于某个问题的深层次的理解。病毒是一种特殊的生物，它有没有传统意义上的思想和感受，我们现在尚无从知晓，但是病毒作为生物， 相似文献
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换位思考是指站在不同的角度和立场来思考问题。新课程倡导学习从学生的生活实际出发，从体验中获取知识。换位思考能够让学生不但站在自己的角度去体验，而且站在教师、科学研究者，甚至是某一种特殊生物的立场上去考虑问题，从而获得关于某个问题的深层次的理解。病毒是一种特殊的生物，它有没有传统意义上的思想和感受，我们现在尚无从知晓，但是病毒作为生物，在进化过程中形成了独特的适应生存环境的方式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(3)
<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程,客观上要求人们将自己的内心世界与对方联系起来,设身处地地站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解和解决问题奠定基础。思想政治课教学不仅是师生间认知活动的过程,也是情感交流的过程,教师从学生角度探讨问题、实施教学,无疑会增强教学的针对性、吸引力和感召力。一、换位思考有助于教学理念与时俱进,是提高感召力的前提 相似文献
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做好后进生转化工作的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
移情性教育理论认为,学生是可爱的、可塑的、可教育的,教师应该自觉地进行“心理位移”,站在学生的立场上,设身处地地体察学生的思想感情,耐心细致地观察、分析、了解学生的内心世界,从学生的角度考虑学生的实际要求,从学生的实际出发引导、教育学生。 一、用爱心唤醒后进生的自尊心,帮助他们懂得自我尊重,明确自己的人生责任 后进生一般缺乏父爱、母爱或者是师爱、友爱,因而产生了疑惧心理和消极情绪,对老师的言行举止十分敏感,老师只要稍不注意自己的言行,就会使他们觉得老师在歧视他们,因而采取偏激的行动。为此,班主任在… 相似文献
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正作为一名班级管理者,班主任的工作成效首先决定于他的管理理念。有什么样的管理理念,就有什么样的管理措施。有什么样的管理措施,就会产生什么样的管理效果。那么班主任应坚持哪些教育理念呢?1.学生立场与教师立场。教育是为了服务学生的成长,因此,班主任要站在学生的角度看待问题和处理问题。如果只站在教师的立场处理问题,很可能会伤害学生的尊严,学生不但不服气,还会产生严重的对立情绪。如果班主任能够站在学生的立场去思考,就能体会学生的难处,给学生更多的期待和宽容,继而启发学生在问题行为中反 相似文献
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一个好的教师 ,不仅懂得备课是备教材 ,备教法 ,而且懂得更重要的是备学生 ,懂得应在全面了解自己所教学生的基础上因材施教 ,因势利导。而要全面正确的了解和教育学生 ,就必须掌握一些与学生沟通的技巧和方法。一、与学生沟通的技巧1.要与学生产生共鸣。对任何事物的看法 ,教师和学生之间都不可能完全一致 ,如果教师只一味强调自己的观点 ,忽视学生的感受 ,就易让学生产生逆反心理 ,学生就会疏远你、拒绝你 ,甚至讨厌你。对待每一件事 ,即使学生的看法不全面、不正确 ,教师也要设身处地从学生的角度去观察和分析 ,找出合理的方面或学生产生… 相似文献
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<正>换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。换位思考是人与人之间关系的最佳润滑剂。假如我们能够换个角度站在对方的角度上思考问题,就会多些理解和宽容,从而改善并拉近人与人之间的关系。在教育教学中,换位思考是增强师生沟通效 相似文献
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班主任与学生的接触从相识开始。这种相识，彼此要消除陌生感，建立起相互交往的心理需求和相互接纳的情怀，体现为一种精神的敞开。要让学生走近教师，和教师“面对面”、“零距离”，对教师产生情感依恋，和教师“交心”；教师也要放下架子和学生结为“同伴”，走进学生心间，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，站在学生的立场理解，站在教师的角度引导，学生才会向你敞开心扉，你的教育才会在学生的心灵深处产生影响。[第一段] 相似文献
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教师与学生在教学过程中相遇,教师在获得对学生的初步印象基础上,会形成对待学生的反应准备状态或心理倾向,即形成对待学生的态度。"态度决定一切",教师的态度对学生的智力发展、自我成长、性格发展乃至今后事业成功与生活幸福,都会有潜在的广泛的长远的深刻的影响。教师的一席亲切的话语、一个充满热切期望的眼神,甚至一个无意识的关切举动,都可能在学生的心灵中引起强烈的反响,决定着学生的整个发展道路和发展方向。教师态度是一种重要的潜在因素,直接影响学生的发展。教师的态度也是强化学生行为的根据,学生会根据教师的态度、期望来强化自己、认识自己、调整自己, 相似文献
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正沟通是人际交往的有效手段,人们总是希望通过有效的沟通使自己与他人的关系更加密切。教师与学生的良好沟通可以更好地解决问题,可以建立师生间和谐融洽的情感,可以使教育教学工作更为轻松愉悦。为提高教师与学生沟通的有效性,可以从以下几个方面尝试着手。一、怀揣爱心是良好沟通的基础教师要有一颗爱孩子的心。对待学生像是对待自己的朋友,甚至像是对待自己的孩子一样,怀揣着一颗爱学生的心,与学生进行推心置腹的交流。因为有爱,老师的心态才会平和;因为有爱,老师才会宽容孩子;因为有爱,老师才会对孩子有耐心。只有心中有爱,有发自肺腑的真爱,与学生 相似文献
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活动理念：很多学生在与人交往和处理问题时，总是立足于自我的立场，考虑自己的利益和需要，很少从他人的立场来看问题。通过这节活动课，使学生认识到需要理解和尊重他人，同时运用“换位思考”的方法设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立良好的人际关系。 相似文献
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所谓“换位思考“,就是站在对方的立场上,从对方的角度去思考问题的一种思维方式。在课堂教学中,就是教师要站在学生的角度上,在准确把握学生心理状态和知识水平的基础上,改进教学方法,达到调动学生内在学习动力、提高学习效果之目的。 相似文献
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教师要想提高教学质量,就要彻底转变观念,打破师道尊严的传统,真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生,把自己与学生融为一体,从学生的角度出发,站在他们的立场上考虑问题,得到他们的认可。 相似文献
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李志顺 《四川教育学院学报》2000,16(6):54-54,61
在外语教学实践中,时常有各种不同程度,不同性格,不同学习效果,不同家庭环境的学生反映出五花八门的心理障碍,心理问题需要我们去帮助,因此我们必须与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。尊重体现在对学生的接纳与关注,接纳是要教师将学生看作能够相互平等交流、沟通的朋友;关注,是尊重的一种表达,在活动中,教师要专心聆听学生发表意见,不要轻率地对学生的观点横加评判;真诚,是辅导者与学生建立信赖关系的基础,教师对学生要胸怀坦白,决不要掩饰自己;理解,则要求教师站在学生的立场上,认识学生的观念和行为。首先教师要了解学生的内心世界,… 相似文献
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<正>1问题的提出"教学为了谁?教学依靠谁来展开和进行?教学从哪里出发?"这三个问题是数学教师必须经常思考和回答的,具有不同教学立场的教师对这三个问题的回答是不同的,不同的答案表明了不同的态度,这也影响着甚至决定着教学的方式和效果.事实上,教学立场有教师立场和儿童立场之分.教师立场是站在教师的角度来思考教学,以"我为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度"为教学设计取向,教学过程以教师的行为与思维方式为主,对学生的感 相似文献
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在数学课程改革中,教师教学观念的转变是前提。教师既要站在教者的立场上关照学生,又要站在学者的立场上反思自己;既要站在教材编者的立场上组织教学,又要站在教练的立场上训练学生,还要站在教学评价参与者的立场上评判自己。这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个发展,要让课堂教学焕发生命的活力,让学生插上创新的翅膀自由飞翔, 相似文献