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1.
本文在自主学习理论和建构主义学习理论的基础上,结合基于计算机网络的英语自主学习模式的特点与教学经验的反思,探讨了大学英语教师在这一新型教学模式中应当充当的角色。 相似文献
2.
大学英语计算机辅助合作学习模式设计和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
夏海鸥 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):121-122
本文根据大学英语改革趋势,结合本校自身情况,设计了以建构主义和合作学习理论为基础,以计算机网络为辅助的新型大学英语教学模式,以期提高学生学习兴趣和教学质量并推进大学英语教学向以学生为中心的个性化教学方向发展。 相似文献
3.
基础英语课程是英语专业的一门核心课程。探究基础英语自主学习模式符合英语专业教学课程改革的方向。该文重点研究如何将形成性评价和终结性评价有机结合,建立有效的基础英语自主学习评价模式。同时结合教学实践探讨了该模式在以建构主义理论为指导的基础英语自主学习模式中的实施。 相似文献
4.
黄小妹 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):39+22-39,22
文章从建构主义学习理论作为现代教学方法发展趋势出发,结合新时代高职公共英语教学改革的要求,提出了基于建构主义学习理论的高职英语网络自主学习的模式,并深入剖析了在此模式下与之相适应的新一代教学理念、教学方法和评价体系。 相似文献
5.
参照建构主义学习理论,将云班课平台运用到大学英语写作教学中,建立了基于云班课的大学英语写作混合式学习模式。首先分析了当前高等院校开展混合式学习的现状,进而分析了开展基于云班课的混合式学习的理论基础,并介绍了云班课平台及将其应用于混合式教学的可行性,最后构建出基于云班课的大学英语写作混合式学习模式。 相似文献
6.
以建构主义和自主语言学习模式为理论框架,基于网络的英美报刊课程自主学习模式通过搭建网络教学管理平台,在教学理念、教学手段和方法上改革传统的教学模式．有助于提高学生的自主学习能力与英语阅读水平。 相似文献
7.
大学英语视听说自主学习模式是建构主义和计算机技术的结合的产物.目前的网络管理平台无法体现建构主义情景中的"协作"和"会话"因素,同时计算机网络技术效能没有完全体现.探讨对目前模式的重构,可以从完善建构主义学习环境和监管体系和评估机制着手. 相似文献
8.
随着自主学习的研究,大学英语写作与自主学习相结合成了新型的研究方式。本文以构建主义理论、元认知理论和语言输出理论为基础,提出了构建适当的大学英语写作自主学习的模式,旨在促进大学生英语写作水平的提高和英语写作的自主性。 相似文献
9.
英语移动虚拟学习社区是创新"互联网+社区教育",以终身教育理论、建构主义理论、移动学习以及知识管理理论为基础,创建模块化英语移动虚拟学习社区,形成基于虚拟现实技术、互联网技术和移动终端设备技术的新型移动学习环境支撑平台。以输入、输出为总体分类,利用语言技能分类设计学习社区的功能模块,建立新型学习共同体。通过长效系统的自主学习激励机制形成特色社区文化,并达到更加理想的移动学习效果。 相似文献
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李勤 《河南广播电视大学学报》2011,24(4):102-103
建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。 相似文献
12.
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是一个主动建构的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是主动地建构信息。本文结合建构主义的教学理论,通过阐述其与开放英语教学模式改革的契合,探讨了建构主义教学观对开放英语自主学习模式的成功构建所具有的重大指导作用。由此可望提高开放英语教学质量,培养具有创新精神的人才。 相似文献
13.
蔡丽娇 《广西教育学院学报》2007,(3):49-51
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是一个主动建构的过程.学习者不是被动地吸收信息,而是主动地建构信息.本文结合建构主义的教学理论,通过阐述其与开放英语教学模式改革的契合,探讨了建构主义教学观对开放英语自主学习模式的成功构建所具有的重大指导作用.由此可望提高开放英语教学质量,培养具有创新精神的人才. 相似文献
14.
随着信息科学技术的发展和中国教育改革的不断推进,大学英语教学面临较大挑战,基于此提出网络环境下大学英语分层自主学习模式建设,在因材施教、认知学习主义和建构主义理论的指导下,建立以网络教育平台为依托,以大学生自主学习为主体,以任务驱动为手段,以小组合作为方法,以教师监督为辅助,以考核评估为保障的多维度、立体化的大学英语学习模式。 相似文献
15.
本文从“建构主义”理论内涵和自主学习的基本内容入手,提出了网络英语自主学习模式的基本内容,在分析该学习模式利弊的基础上,探讨了其实现的基本方法和步骤。 相似文献
16.
随着现代信息技术的发展和运用,出现了以多媒体CAI(Computer Assisted Instruction)为代表的现代英语教学方式,为普通高校大学英语教学改革提供了契机。文章借建构主义学习理论与自主学习理论探究多媒体CAI环境下的大学英语自主学习模式的构建,旨在培养学生的英语语用能力和自主学习意识。 相似文献
17.
徐层珍 《兰州教育学院学报》2012,(4):47-48
建构主义学习理论已成为以信息技术为依托的网络教育模式的理论基础。大学英语教学以建构主义理论作指导,与多媒体网络技术进行整合,形成基于网络的探究式、协作式、自主式的教学模式,有助于提高英语教学的效率和学生综合运用英语的能力。 相似文献
18.
在建构主义学习理论的指导下,依据成人自主学习英语的特点,构建并实施以培养成人自主学习英语能力为目标的综合培养模式。该综合培养模式由开放式课堂授课、成人自主学习和语言实践运用等三大模块构成。 相似文献
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本文在高校网络教学的基础上,研究与网络教学相结合的自主学习课堂教学模式.以建构主义为理论基础,分析了现代素质教育条件下传统的“教师本位”课堂教学模式的弊端,结合理工科学生专业基础课教学,提出了一种与网络教学相结合的自主学习课堂教学模式的建构方法,并通过实践提出了一些应注意的问题. 相似文献
20.
现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。本文作者以促进大学生英语学习自主性为主要目标，以人本主义理论、建构主义理论和克拉申语言输入假说为主要依据，结合外语教学的特点，探索英语课堂教学与网络信息技术的契合点，尝试构建以自主学习为特征的大学英语新型教学模式——超课堂教学模式。 相似文献