共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
一、改变教材例题和习题的数据,对课本原题进行改编而成的高考试题课本原题1(人教版第二册下A版第81页第3题)如图,在正方体ABCD—A1B1C1D1中,求证: 相似文献
4.
本刊1989年第5期《对周期数列的探讨》给出了周期为m的数列的一个通项公式,但原式过于繁烦,且不易想到,本文想通过一道课本习题推广后给出周期为m的数列的一个简明公式。高中《代数》(甲种本)第二册第238页有这样一道题: 相似文献
5.
例题和习题是课本的重要组成部分 ,具有一定的示范性、导向性和启发性 ,经验丰富的教师和勤于思考的学生都十分注意对课本例题和习题的挖掘。本文是笔者在《四边形》一章的复习课中引导学生对课本例题作变式探求的一点收获 ,供教学时参考。一、例题已知 : ABCD中 ,E、F分别是边 AD、BC的中点 (如图 1)。 求证 :EB=DF。(九年义务教材初中《几何》第二册第 141页 )二、变换探求演变 1:如果连结对角线 AC,分别与 BE、FD相交 ,则此题变成如下的一道课本习题 :已知 :M、N分别是 ABCD中的 AB、CD边的中点 ,CM交BD于 E,AN交 BD… 相似文献
6.
在新编《几何》第一、二册中,研究顶角为三十六度的等腰三角形的例题、习题先后五次出现,(1.《几何》第一册第85页第2题; 2.《几何》第一册第116页第1题中的第①小题;3.《几何》第二册第39页第12题;4.《几何》第二册第138页“作正十、五边形”,5.《几何》第二册第146页第14题)。这些例、习题在初二、初三年级先后相继出现,其目的要求当然不同,然而它们之间的内在联系却又构成了有机的知识“链”。在此基础上,如何让学生将知识“链”再织成知识“网”,这也是提高他们分析问题和解决问题能力的关键所 相似文献
7.
高二化学课本(甲种本)第161页有一道习题:“说明浸在水里的铁柱,与水面接触的部分比在水下的部分容易腐蚀的原因。”我认为题中叙述欠妥。 相似文献
8.
初中化学课本第二百五十六页实验五、问题和讨论,「四、怎样证明鸡蛋壳和锅炉水垢里的主要成分是碳酸钙?」与高中化学第一册(甲种本)第一百四十二页第十一题:「问怎样确定蛋壳的成分里含有碳酸盐?」两题应该交换位置。理由是初三学生只学习了碳酸盐的检验,还没学过钙及其化合物的检验。 相似文献
9.
近年来,中考命题的热点之一,就是改编课本例题或习题。改编课本例题或习题,必须使改编后的题目不怪不偏,切中教材的重点、难点,使基础知识和基本技能在变式练习中不断以正用、逆用、连用、巧用等形式出现,以便引导学生扎扎实实地掌握和运用课本知识。下面以初中《几何》第三册第130页练习第2题的改编为例,加以说明. 题目:已知如图1,⊙O和⊙O′都经过点A和B,PQ切⊙O于P,交⊙O′于Q、M,交AB的延长线于N.求证: 相似文献
10.
11.
课本例题、习题的配制具有一定的代表性和典型性 .如果将课本例题、习题进行加工改造、引申拓宽 ,可以给学生提供发展智力、培养能力的环境 ,对于激发学生的学习兴趣 ,塑造学生创造性的人格 ,具有重要的意义 .1 变换视角 ,拓展原题的应用空间课本题目 ,往往具有一定的实际背景 ,从而有一定的应用价值 .如果变换原题的条件 ,提供想象材料 ,可激发学生的创造性想象 .原题 一男生推铅球 ,铅球行进高度 y(m)与水平距离 x(m)之间的关系是y=- 112 x2 23x 53.(1)画出它的图象 ;(2 )观察图象 ,说出铅球推出的距离 .(初中《代数》第三册第 133页… 相似文献
12.
高级中学化学课本(甲种本)第二册第17页上写道:以非极性键结合而成的分子都是非极性分子。而高级中学化学课本(乙种本)上册第119页上写道:以非极性键结合而成的双原子分子都是非极性分子。显然,两种说法有所不同。我认为甲种本的说法不妥,还是乙种本的说法为好。因为以非极性键相结合的分子,并非一定都是非极性分子。以非极性键结合的双原子分子,由于共用电子 相似文献
13.
在数学教学中 ,如何开发课本题目的价值 ?如何引导学生寻求课本例题、习题的内在变化规律及其之间的联系 ,从而进行类比、联想、发散、深化和推广 .本文结合人教版全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )《数学》第二册 (上 )第八章“圆锥曲线方程”中 ,有关抛物线焦点弦、定点弦性质的例题、习题探究过程 ,谈谈这方面的问题 .1 多题一组 ,形成题链 ,加强题与题之间的横向整合 ,在反思探究中深化和推广如下三道题 :题 1 (第 119页第 7题 )过抛物线 y2 =2 px(p>0 )的焦点的一条直线和此抛物线相交 ,两个交点的纵坐标为 y1、y2 ,求… 相似文献
14.
钱五一 《当代文化与教育研究》2007,(3):108-109
本文现从高二必修教材上册第118页例题3的几种解法进行了探讨,认为教师若能从课本中的例题和习题中去挖掘其本质规律性的东西来,做到一题多解,一题多变,对学生数学素质的培养和能力的提高会起到很大的推动作用。 相似文献
15.
16.
1995年物理高考题从题型、深度、难度及题量覆盖面等方面,都可以说是“恰发其分”。能紧扣教学大纲,紧扣考纲。与课本(第一、二册为必修本,第三册为选修本)内容联系紧密,有相似之处的题目占了大部分,达18题之多。如 高考第2题在第二册309页可找到答案。 高考第3题与第一册170页第1题和193页第3题相似。 高考第4题与第二册271页第4题相似。 高考第5题与第二册164页第1题相似。 高考第6题在第二册240页至241页有说明。 高考第7题与第二册339页第59题相似。 高考第8题与第三册100页第4题相似。 相似文献
17.
18.
在历年的中考试题中，源于课本的原题和变式题屡见不鲜。因此重视对课本习题的挖掘和拓展，充分发挥典型习题的示范辐射功能，对强化双基、开发智力、培养创新能力具有积极的作用，现以人教版几何第三册102页B组第2题为例说明如何巧用课本习题。开展探究学习。 相似文献
19.
祁荣圣 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
在历年的中考试题中,源于课本的原题和变式题屡见不鲜,因此重视对课本习题的挖掘和拓展,充分发挥典型习题的的示范辐射功能,对强化双基、开发智力,培养创新能力具有积极的作用,现以人教版几可第三册102页B组第2题为例说明如何巧用课本习题,开展探究学习。 相似文献
20.
王淼生 《中学数学研究(江西师大)》2013,(8):27-29
木有本,水有源,题有根.在数学解题中,我们将那些来源于基础,又高于基础;提炼于解题实践,又能够广泛应用于解题实践的结论(也可以是教材习题、例题、高考试题、竞赛试题)称为题根.人教版高中第二册(上)(老教材)第12页中的例2是一个著名的例题: 相似文献