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刘琪 《中国科教创新导刊》2010,(1):191-191
实施素质教育中,正确处理体育教学中教师主导性与学生主体性的关系,是非常重要的。本文通过阐述体育教学中教师主导性与学生主体性,分析了如何正确处理二者的关系,以期学生在体育教学中得到更大的发展空间。 相似文献
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高校主体性体育教学在实施中要求体育教师要有对主体性教学思想有充分的了解、具有广博的知识,在教学方法上要向"启智、求知、调心、育人"的综合多样化方向扩展、构建主体性教学的教学模式、建立多层次的体育教学目标和培养大学生的创新能力,并形成主体性教学所需要的评价机制。 相似文献
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一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
新课程改革是适应全新人才培养目标而在教育领域实施的全方位的改革创新,教学方法、手段的创新则是新课改理念在学科教学中的具体体现。在初中体育与健康课教学中实施教学改革,教师应该将发展学生主体性、激发学生运动兴趣作为立足点。体验式教学作为一种尚处于试验阶段的全新教学方法,将理论讲授与学生实践相结合,对激发学生主体性、提高体育课堂教学效果、培养学生运动兴趣具有重要作用。以足球教学为例,对体验式教学法的内涵、体验式教学法应用于初中体育与健康课当中的意义及其在初中体育与健康课足球教学中的应用实践展开探究。 相似文献
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主体性发展既是一种现代的教育理念,也是一种创造性的教学模式.主体性发展的教学模式是在主体教学理论指导下,在主体性教学实践经验的基础上,按模式分析的方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系.大学体育的主体性发展教学模式,要以激发学生情绪为基础,让每个学生主动、积极地参与,为他们提供创造的机会,使他们获得成功体验.整个教学过程要体现师生的相互沟通与交流,共同体验、讨论和创造.其宗旨是:确立"终生体育"的指导思想,养护与锻炼并重,进行健康监测和健康教育,重在强身健体并掌握体育保健、卫生知识,体现"多功能"的特点;要实施"处方"式教学,培养学生制定健身运动处方的能力.为此,主体性发展的大学"体育与健康"的教学模式应从以下三方面建构: 相似文献
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主体性体育教学是一种把人作为教学目标的新型的体育教学理论,是一种使体育课成为学生最爱上的、充满着成功和欢乐的体育教学理论。体育教师通过引导、启发学生内在的体育活动需求,创设民主、和谐、开放的体育教学情境,有目的、有计划地组织、规范各种体育教学活动．从而把学生培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识与实践的主体。本文对主体性体育教学中开放性和自主性的内涵进行了界定,进而阐述了主体性体育教学中开放性和自主性特征对现代体育教育的作用和影响。 相似文献
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随着素质教育的提出和实施,学生主体性培养、快乐体育受到广泛关注.在体育教学中,如何有效发挥学生的主体作用,文章对此进行了阐述. 相似文献
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自体育与健康新课程实施以来,广大体育教师积极转变教学观念,努力探索新课程实施的有效方法和途径,这是令人欢欣鼓舞的。但是,我们也应该清醒地认识到,新课程是对原有的体育课程进行深化改革。因此,在实施新课程的过程中切莫矫枉过正。以笔者之见,在实施新课程过程中,必须重视和处理好以下几个问题:一、发挥学生主体作用,勿忘教师主导作用体育新课程倡导主体性教学,充分发挥学生的主体作用,促进学生生动、活泼、主动地发展。但在主体性教学中,学生是不成熟的发展中的主体,其发展方向与发展程度主要取决于教育教学介入程度,而教师所扮演的是… 相似文献
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张恩才 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(5):79-80
文章就主体性体育教学的本质进行阐述,对主体性体育教学的特点进行分析,制定相关促进主体性体育教学发展的措施,以便促进体育教学效率和质量的提高,从而更好的顺应教育体制改革,培养出综合素质较高的社会需求的人才。 相似文献
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文章从理论和实践两个层面对主体性体育进行了探讨，认为主体性体育源于人本主义教育思想，戍于主体性教育思想的确立，它的确立对学校体育和终身体育具有重要的意义。在实践中应强化主体性体育的理论导向、确立主体性体育的具体发展目标，创设和完善主体性体育的实施体系，突破学校体育狭窄的时空，以促进主体性体育的发展。 相似文献
12.
刘国君 《中国科教创新导刊》2009,(10):203-203
实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。 相似文献
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体育主体性教学,就是通过以体现:学生主体性为主旨的体育教学。学校体育教学作为一种发展与培养学生主体性的教学过程,其终极目的是学生的发展、教学目标的制定、教学手段的采用,都应以学生作为出发点和归宿。随着知识经济时代的来临,知识创新将成为未来整个社会的基础与核心。作为体育,其至关重要的任务是紧紧把握时代精神对体育教育提出的客观 相似文献
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体育新课标中提出要以学生的发展为中心,充分发挥学生的学习主体作用,对体育教学的主体性提高了新的要求.本文对学生主体性教学的科学理解,主体性教学特征进行论述,提出了实现学生主体性教学的途径,为深化体育课程改革和推进素质服务. 相似文献
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本文运用现代教育学的基本原理,对个性化教育的含义进行了阐释,指出个性化教育具有主体性、个别化、鼓励性、独特性的特性,提出了体育教学中进行个性化教育的三个理论依据,并且重点对体育教学中如何对学生进行个性化教育进行了较为深入的探讨,总结了新课程背景下体育教学中实施个性化教育的一些具体措施,对当今体育教学改革具有一定的指导意义。 相似文献
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体育教学是学校教育的组成部分，在体育教学中实施素质教育已成为21世纪体育教学改革的主导和主流，而实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而抓住了学生主体性的培养，就抓住了素质教育的主要矛盾。就能带动和促进学生整体素质的全面提高。主体性教育作为一种以培养和发展学生的主体性素质为核心的全新的教育思想，是一种以促进学生整体素质的全面提高为宗旨的教育，它与素质教育的基本目标和要求完全一致， 相似文献
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随着教育改革的深入,教育教学理念得到不断更新和完善,有关学生的主体性培养、快乐体育的实施与创造性的培养等理念得以进一步实施。但是,体育课还是有不少问题存在,如在体育教学中不能很好地确立学生在教学中的主体地位,有时甚至是教师一人在唱独角戏。怎样才能使学生在愉悦和谐课堂气氛中积极主动探求新知呢？这就需要我们进行一系列系统、有效的调控。 相似文献
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孙宁 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):97-98
中学体育教改已实施六年,目前体育教学中存在的问题仍存:学生主体性发挥的力度不够;课程内容安排存有缺陷;体育教学和课后体育结合不紧密;体育与健康课堂教学发展性评价不完善等.改革的基本方向是:培养运动兴趣,在体育教学中切实发挥学生的主体性;改革课程内容,建立终生教育的课程内容体系;转变体育教育思想,由"育身"向"育人"方向发展;建立合理的体育与健康课堂教学发展性评价方法.基于此,本文最后对中学体育课程改革的发展趋势做出了预测. 相似文献
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所谓体育素质教育,是指在体育教育教学实践中实施的、以全面提高学生体育素质为根本出发点和归宿的素质教育.体育教学的开放性与活动性为发展学生主体性人格和培养学生的王体意识提供了绝佳的客观条件.这就要求教师在教学内容的选择与教学教法的使用上把学生放在主体地位,使学生在教师的指导下,积极主动、生动活泼地上好每堂体育课.体育教学应适应培养和发展学生的体育素质来满足这一要求.那么我们在体育教学中又如何实施素质教育呢? 相似文献