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相似文献
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1.
教师对高中英语教学应用思维导图的研究至关重要。思维导图在引领高中阅读教学以及促进学生思维发展等方面发挥着积极作用。思维导图的运用可以让学生更好地了解文章结构和原理,形成阅读框架,把握文章要点。以Festivals around the world为例,教师可以从课前、课中和课后三个阶段入手,分析如何借助思维导图,强化学生对应用阅读文本的理解,发展学生的英语阅读思维,提高学生的英语阅读能力。  相似文献   

2.
王朵拉 《福建教育》2022,(35):21-23
提高初中生的散文自主阅读能力是初中语文阅读教学的重要任务之一。要想在散文教学中提升学生的自主阅读能力,教师可以尝试将思维导图应用于课堂之中,设计出思维导图模型,教会学生应用思维导图模型进行阅读,实现学习迁移,从而提高学生的散文自主阅读能力,促进思维的发展与提升。  相似文献   

3.
以思维导图为媒,能让绘本阅读更深入。一年级语文教师应教会学生绘制思维导图,让学生在玩中阅读;借助思维导图的形象性,激发学生阅读的兴趣;借用思维导图的聚合性,让学生准确把握文本;利用思维导图的发散性,拓宽文本内涵。这样进行指导,能够有效提升学生的阅读能力。  相似文献   

4.
在阅读教学中,要教会学生理解课文,就必须教会学生理解的思维方法,在写作教学中也必须教会学生思维的方法。而阅读理解和写作的思维方法主要就是逻辑思维和形象思维的方法。但在实际的语文教学中,一些教师往往把逻辑思维与形象思维孤立起来运用,在较多的情况下,人的思维活动常常是逻辑性与形象性  相似文献   

5.
王瑞芳 《快乐阅读》2011,(14):24-25
阅读理解在语文教学中占有重要的地位,在阅读教学中要教会学生必要的答题技巧。做阅读理解题要遵循:一、认真阅读素材,理解语段材料;二、平心静气审题,提高审题能力;三、教给答题技巧,形成自身能力。  相似文献   

6.
王瑞芳 《快乐阅读》2011,(12):112-113
阅读理解在语文教学中占有重要的地位,在阅读教学中要教会学生必要的答题技巧。做阅读理解题要遵循:一、认真阅读素材,理解语段材料;二、平心静气审题,提高审题能力;三、教给答题技巧,形成自身能力。  相似文献   

7.
思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,教师在阅读教学中要注重学生思维品质的培养,通过运用思维导图、巧妙设计问题、掌握有效的阅读方法和阅读后的活动等方面提高学生的阅读能力,教师要创造机会使学生理解文本,提高学生的英语思维能力。下面,我从"一、借助思维导图理顺文章脉络""二、运用课堂提问发散学生思维""三、精读和略读相结合,使学生深入理解文本""四、阅读后进行复述,提升学生的思维品质"四个方面入手,就如何提高阅读课中学生的思维品质进行初步的分析与探讨。  相似文献   

8.
周萍 《考试周刊》2009,(31):125-125
根据教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准》(以下简称《新课标》)的要求,高中英语教学应着重培养学生以下几个方面的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力,以及批判性思维能力。可见,高中英语阅读教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料,而且要教会学生怎样理解阅读材料,即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的培养,从而逐步培养学生阅读理解的能力。  相似文献   

9.
语文教学要培养学生的听说读写能力。阅读是最基本的能力,是学生获取信息、拓宽知识面的重要手段,教师要教会学生阅读的方法和技巧,鼓励学生对阅读材料进行多角度理解,大胆质疑,综合性评价,对文章的艺术空白进行大胆想象,对文章精彩部分作情境演说,并加强课外阅读,关注社会生活,激发学生的阅读灵性, 积极培养他们的创新精神和创造性思维。  相似文献   

10.
自2001年来,义务教育阶段课程标准就提倡学生进行整本书阅读,旨在培养学生运用阅读思维解决实际问题,提高学生的阅读能力。《乡土中国》全书由14篇文章组成,涉及乡土社会、人文环境、传统结构等各方面,是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。通过采用思维导图这种可视化非线性思维工具去阅读《乡土中国》,可以激发学生思考,以便更好地理解文本。一、运用思维导图,解读《乡土中国》有学者认为,学习思维导图要经历从了解到应用、从应用到受益的过程。  相似文献   

11.
阅读是一种简单、有效地提升人们思维质量的方法。本文主要围绕以思维导图在小学阶段英语阅读教学中的运用,以教学实践为基础,借助于思维导图,积极引导学生自主阅读、理解和提炼信息,帮助他们提高阅读的质量和效率,同时让学生的思维能力和思考品质得到一定的发展和提高。  相似文献   

12.
阅读是一种通过感觉、知觉、思维、想象等多种心理活动来理解书面言语材料,从中获得意义的过程。以读为基础,教会学生认识基本字词、品味语言、理解思想感情;以思为过程,教会学生对生活、社会、人生的思考;以悟为始终,提升学生高尚的审美情操和高大的人文涵养。通过这些方法教师的教学就会有成效,学生的阅读能力会有提高。  相似文献   

13.
在小学英语阅读教学中,思维导图能帮助学生从思维的整体性与发散性出发,以思维训练为主线,形成一定的导向,促使学生在循序渐进的思考中获得更有深度、广度的理解感知。教师要从语篇整体阅读、协作探知、情景演练、读写结合等方面,引导学生灵活运用思维导图,深度理解语篇内容,丰富阅读认知的视野与思维,提高阅读效果。  相似文献   

14.
阅读是一种通过感觉、知觉、思维、想象等多种心理活动来理解书面言语材料,从中获得意义的过程。以读为基础,教会学生认识基本字词、品味语言、理解思想感情;以思为过程,教会学生对生活、社会、人生的思考;以悟为始终,提升学生高尚的审美情操和高大的人文涵养。通过这些方法教师的教学就会有成效,学生的阅读能力会有提高。  相似文献   

15.
在ACT阅读考试的教学过程中利用思维导图,能够对学生所提取的信息进行整体的检查、修正以及补充,能够利用学生自行画的思维导图实现对学生思维过程的整体把握。基于上述原因,笔者针对ACT阅读考试进行了思维导图教学策略的研究,期望提高学生的学习效率。本文根据思维导图教学的相关理论为基础,分析思维导图在ACT阅读考试教学中的应用价值,提出了教师在ACT阅读考试的教学过程中课前、课中和课后三个阶段应用思维导图的可行性,介绍了在ACT阅读考试的教学过程中思维导图的设计需要遵循的程序性原则和引导原则,以及思维导图和概念导图两种设计模型。  相似文献   

16.
思维导图在大学英语阅读教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
作为一种可视化的教学和学习策略,思维导图使信息表征重点突出、条理清楚、层次分明。本文在介绍思维导图特点的优势的基础上,结合教学实践。提出思维导图可以作为阅读教学中的教学工具和学生的认知工具。能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来,因而能帮助学生更深刻地理解所学内容。更容易地组织和记住所读材料,可以有效地提高学生综合使用阅读策略的意识和阅读理解能力。  相似文献   

17.
本文结合教学案例探讨了导趣、导读、导思的小学高年级英语阅读课“三导”教学模式,旨在探究如何在读前、读中、读后三个环节培养学生的阅读能力和阅读习惯,教会学生阅读方法和策略,有效地提高学生的阅读能力.  相似文献   

18.
英语阅读教学的思维导图分析   总被引:7,自引:0,他引:7  
英语阅读中运用思维导图分析,能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来,因而能帮助学生更深刻地理解所学内容,更容易地组织和记住所读材料,也有助于组织语言材料进行写作练习.文章讨论了思维导图类型、创建过程以及理论依据,给出了思维导图分析范例.  相似文献   

19.
《考试周刊》2020,(41):63-64
新课标指出,语文教师应提升语文教学的科学性、指导性、思想性和创新性,自始至终要贯彻核心素养的要求,使学生获得个性化的发展。"思维导图"是一种全新的教学形式,能帮助学生建立知识网络,突出阅读的重难点,使学生能够对课文形成独特的理解。高中生具有很强的学习能力和丰富的学习经验,将"思维导图"运用到高中语文"群文阅读"中既能提高学生的阅读质量,增强归纳总结、逻辑思维等多方面的能力,又有利于学生语文核心素养的培养。本文阐述了"思维导图"和"群文阅读"的概念,分析了"思维导图"在"群文阅读"中的价值,针对思维导图下的高中语文群文阅读教学展开探究。  相似文献   

20.
《考试周刊》2019,(76):107-108
阅读是高中英语教学中的主要内容,也是学生思维训练的主要载体。为落实2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》,提升学生核心素养达到思维品质提升的目的,笔者将依据当前高中英语阅读教学现状刍议依托高中英语阅读文本,利用思维导图这工具,探索"思维导图·阅读理解·思维品质"三位于一体共融共存的教学模式。  相似文献   

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