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1.
李文东 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):11-12
在语文教学中,假设的作用不可忽视.教师在教学实践中应带领学生尝试不同类型的假设,尤其注重假设在阅读与作文教学中的运用.这样有利于培养学生提出的问题和解决问题的能力,拓展其想象空间. 相似文献
2.
周洁 《教学月刊(小学版)》2023,(9):28-32
小学阶段“图形与几何”的学习是学生形成空间想象力的经验基础。而“变形的艺术”就是为学生空间想象力发展而设计的拓展内容。教师通过“视频导入,开启想象空间;多图观察,形成想象基础;操作助力,推动想象跨越;推理实践,促使想象可视;自主构建,拓展想象深度”等学习活动,为学生搭建空间想象力发展的阶梯,增强学生对图形变换进行全面分析的能力,促进学生空间想象力的发展。 相似文献
3.
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,为想象的丰富和发展提供了最适宜的环境.美术教师在教学中采用多种手段,努力拓展想象空间,引导学生进行恰当的想象训练,以保持想象旺盛的生命力. 相似文献
4.
想象是思维的无限拓展,想象是一个无边无际的空间,它会让飞翔的思维把语言叙述、文字描写变得生动鲜活、妙趣横生,让儿童原本多姿多采的生活融入课堂,让他们放宽视野,拥有最自由的想象空间,勇敢地去探索大自然的秘密. 相似文献
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6.
曹学峰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):40
高中数学空间想象能力是高中生学习几何尤其是立体几何的基础性能力.其对于高中生创建数与图像之间的关系、平面图形与立体图形之间的关系,具有直接的突破性作用.根据教学实践,认为通过立体图形关键性辅助线发现能力与解题步骤图形实现表述能力培养切入,对高中生的空间想象能力具有高效的作用. 相似文献
7.
随着现代教育技术的不断深入发展,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用.只有在语文课堂中合理、恰当、巧妙、有效地使用这一先进技术,才能真正发挥其功用.
一、多媒体课件的运用,会限制学生思维想象的空间 相似文献
8.
标点符号是书面语的重要组成部分,其作用是辅助文字记录语言,我们通常认为就是表示停顿、表示语气和标明词语的性质或作用等.其实除了这些通常的作用外,标点符号还能准确、生动地表达作者的思想感情,制造想象空间、拓展延伸文字内涵,其艺术张力是意想不到的. 相似文献
9.
<国家数学课程标准>(实验稿)中指出:"空间与图形"的教学要使学生能运用图形形象地描述问题;能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系;能由几何图形想象出实物的形状.因此,教师在几何图形的教学中,要充分给学生提供想象的原型,拓展想象的空间,丰富学生的想象能力,从而培养学生的空间观念. 相似文献
10.
在提示诱导中进行推测想象训练推测想象训练旨在拓展一个假想的空间和可能性，即沿着一些给定的条件进行推测想象训练．其首要条件是要把推测想象的空间和余地留给学生，为他们想象的翅膀创造一片自由的蓝天。李吉林老师的情境教学对训练学生的推测想象有着重要的启示，她着意选取那些具有不定性和模糊性的观察对象，如远方的山峦、变幻的云霞、模糊的雾景、飘忽的种子、高飞的小鸟等，把想象的空间留给学生．激发学生想象的热情。 相似文献
11.
教学内容:选择几种动物展开想象并编写一篇童话故事。教学目的:1.借助小动物大胆编写故事,表达自己内心情感,培养学生的独创才能。2.充分发挥学生的想象能力,培养学生口头和书面表达能力。教学重点:拓展学生想象的空间;激发想象作文的兴趣;表述时尽量做到语句完整、通顺,培养学 相似文献
12.
朱靖华 《乐山师范学院学报》2007,22(1):1-9
"想象"是创造力,是创造性的形象思维.它能够造就无比辽阔深邃的艺术空间,从而开拓出人生真谛,憧憬未来.苏轼是北宋想象创造的杰出作家和理论家.苏轼的想象创造可分为再造性想象、创造性想象、感知性想象三大门类.苏轼的想象,来自深厚的文化根源和他自我拓展的品性根源.丰硕的社会经验、渊博的知识积累,使他能够把艺术想象转化为对人生价值的肯定,从而超越了他所生活的那个历史时代. 相似文献
13.
想象力是语言的翅膀。写好想象作文,是培养学生发散思维的良好手段。在作文教学中,教师要注重培养学生的想象力,使学生具有创造能力的潜质。本文从激发情趣,点燃想象的火花;丰富表象,激励想象的热情;放胆练笔,拓展想象的空间;展示成果,体验成功的喜悦这四个方面阐述如何指导学生进行想象作文。 相似文献
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艺术,首先是一种“物”的呈现。“物”是建构想象空间的物质承担者。诗画由于其不同的“物性”因素,因而构成的想象方式是不同的。但是,它们都包含了由“物”直接激发的、超然于“物”外的外围的想象的多层次的想象空间。真正的魅力也正在于这种有别于生活的想象空间的拓展。 相似文献
16.
美术教师要拓展教学资源．采用灵活多样的教学评价手段,为小学生创造和开拓更大的想象空间,让美术课堂成为小学生放飞想象的天堂。 相似文献
17.
岳铁旺 《中学生数理化(高中版)》2005,(12):27-27,29
空间直线与平面是立体几何的基本元素,围绕其间的相互关系构筑起立体几何的知识框架.熟练掌握空间线面关系,不仅有益于强化基本概念,而且对优化知识结构,培养和提高空间想象能力具有十分重要的作用. 相似文献
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学生在初学立体几何时,因缺乏空间观念和空间想象能力,造成立体几何学习困难重重.空间想象能力,是人们对现实空间中的物体形态所具有的空间观念(即空间几何图形)进行抽象思维的能力.为了提高学生的空间想象能力,必须抓好空间图形的教学,为此宜从以下几方面着手.…… 相似文献
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