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1.
《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正众所周知,阅读是主体和文本、作者相互交流的过程,阅读不能以教师的理解来代替学生的理解,而要以学生为主体,引导学生在充分阅读文本的基础上深入思考,方可有效。文章就结合高中语文阅读教学实践对此进行简单分析。一、激发学生兴趣,让学生想读要激发学生的阅读兴趣,首先还是得从文本着手。虽然高中学生的兴趣以直接兴趣为出,但在高考模式下,学生每天所面对的都是枯燥的纯文本,不是读文本就是解题,也不免有些厌恶。从文本出发,通过情境创设或以文本 相似文献
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李洪祥 《北京教育(高教版)》2022,(1)
语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"因此,教师在阅读教学中,一定要关注学生的个体差异,给学生营造自主阅读的氛围,提高学生的阅读能力。1.平等交流,激发学生阅读的兴趣学生是阅读的主体,教师要搭建师生平等交流的平台,激发学生阅读的兴趣。 相似文献
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阅读,实质上就是对作者思想和信息的一种理解过程。但是许多老师在英语教学的过程中重视知识点的分析而缺少对文章的整体理解,重视信息的捕捉而缺少对文化背景的吸收,这就导致了学生在英语阅读的过程中出现阅读速度慢、理解能力差的现象。这种状况需要改变。一、精心创设情境激发阅读兴趣提高学生英语阅读的有效性就在 相似文献
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<正>阅读教学是语文课堂教学的重点,传统初中语文阅读教学以讲授为主,新课改下的阅读则提倡通过对学生兴趣的激发,让学生在自主阅读中有所理解和感悟。阅读是学生的主体行为,在阅读教学中只有让学生充分参与其中,在阅读的基础上加以理解,效果才会更好。学生对文章的理解是建立在原有知识、经验等基础上的,因学生知识、经验有限,教师的指导不 相似文献
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本文试从听读、阅读、交流三个角度阐述小学生在课外阅读兴趣培养方面的可行之法.听读,即教师大声朗读给学生听,这在小学低年级尤为重要,可以克服小学生不能独立阅读的问题,且每篇文章都有着作者美的灵感,而大声朗读,可以将这种美还原.阅读是学生的自主行为,教师适时组织学生开展读书交流会,可以最大限度激发学生对未知文本、书籍的阅读兴趣,刺激学生深入理解文章、书籍. 相似文献
6.
商德远 《中国小学语文教学论坛》2005,(10)
设计思路根据六年级学生的年龄特点、认知水平及已有学习经验,该设计运用了“自主阅读,点拨方法,品赏感悟,升华情感”的自主学习模式。本设计力求让学生在进行自主学习的过程中,能在教师的点拨引导下,科学地搜集和运用有效信息,加深理解和体验,实现自主阅读,展示个性化阅读,提高自主学习的能力,发展语文素养。教学过程一、交流信息,激发兴趣1.小组交流课前在阅读中搜集的信息。每人选择在课前认为对理解课文最有价值的信息资料在小组内交流。2.班内交流。各小组选一位代表介绍小组认为最值得介绍的信息。引导学生重点简要交流《三国演义》42… 相似文献
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苗海涛 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):166-167
传统的阅读教学强调通过对句子、单词的分析来理解文章,使学生始终处于被动接受信息的状态。图式理论的应用和研究表明,背景知识有助于阅读理解。阅读理解的过程是输入信息与读者头脑中的世界知识动态地交互作用的过程。本文以图式理论为基础。运用图式阅读理解中的三种阅读模式,以便激活学生头脑中已存在的相关图式知识,启发和引导学生对文章内容和结构进行分析、归纳、推理和总结。实践证明,这种方法激发了学生的阅读兴趣,提高了处理信息的认知能力、树立了学生的自信心。 相似文献
8.
王秀丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
阅读教学,点滴做起."冰冻三尺,非一日之寒",培养学生的阅读能力,是一个循序渐进的复杂过程,切忌操之过急.兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键.
一、阅读的准备阶段
首先要根据阅读的内容,找到合适的方法来激发学生的阅读的兴趣,善于运用技巧.如:设疑、预测等方法引导学生愉快地走入文章中,激发学生的阅读兴趣.其次是重视温故而知新.研究表明,如果阅读内容涉及学生熟悉的主题,他们就能顺利理解文章中的信息.利用图片、歌谣、身体语言、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识,为阅读作好铺垫.然后要激活与阅读材料相关的的文化背景知识,扫清语言障碍.例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同,阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异,教师通过相关知识的讲解,学生可以了解和比较中西方的文化差异,并预测阅读文章的内容.最后学生通过文章图片以及设置的情景和课件,根据上下文的联系,猜测新单词的含义. 相似文献
9.
俞红英 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.数学学习必须让学生参与到学习的过程中来,这是新课程标准给我们的要求.要实现这个目标,关键是教师构建合理的学习情境,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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尊重个性,有效提升阅读教学品质——浅议小学语文个性化阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读的过程是学生与文本之间对话和交流的过程.<语文课程标准>指出:阅读是学生的个性化行为,是一种个性化的创造性活动.这一定义是阅读行为本质的体现和表达.阅读行为作为个体的一种理解活动,由于学生个体之间的阅读背景、经验、学识基础等存在差异,所以在学生与文本进行对话的过程中,每个学生赋予文本的意义也就不尽相同. 相似文献
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阅读教学是小学语文教育的重要内容,将影响学生的一生.小学阅读教学应以学生掌握阅读方法、养成阅读习惯、激发阅读兴趣为重点,循序渐进地进行阅读技能的训练,以提高学生对文章的感受、理解、欣赏和评价能力. 相似文献
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14.
邓逸芬 《语数外学习(高中版)》2013,(11):114-115
英语阅读是英语学习的重点和难点,是听说读写译五大技能之一,在英语教学中占有重要的地位。初中英语作为打基础的阶段,培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一。但是在日常教学中,许多学生会有阅读的障碍和困难,他们因为阅读方法不当,导致对阅读的兴趣不高,影响学生日后英语的学习。那么教师在教学如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣呢?这就要求教师在日常教学中抓住课堂,多注重对文章语篇的分析理解,阅读方法的培养,使学生养成良好的思维习惯,激发学生的学习兴趣,打造高效阅读课。 相似文献
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在教学过程中发现：许多学生重视课内阅读,而忽视课外阅读;在阅读过程中,侧重“死记硬背”,而忽视自己的理解和体会。原因一是阅读量太少,阅读时间明显不足;二是阅读面狭窄;三是阅读兴趣不浓;四是阅读方法单一。如何培养和提升学生的课外阅读能力,可以从以下几方面着手：一、激发学生课外阅读的兴趣;二、进行课外阅读技巧的指导;三、教师推荐课外阅读文章;四、教师自身的提高。 相似文献
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图式理论在信息处理过程中主要起到新旧信息相互调节的作用。它不仅可以让学生温习旧的图式理解,还可以增强学生对阅读理论的兴趣,通过阅读前、阅读中和阅读后对文章的理解来系统地完成教学。 相似文献
18.
李永强 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(2)
阅读是学生理解和吸收书面信息的复杂过程,是对语言的认识过程。因此应明确阅读的目的在于训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。精选阅读材料,激发学生的阅读兴趣,丰富阅读体验,从而提高阅读能力。重视阅读理解方式的运用和科学的方法指导,真正使学生心情放松、兴趣盎然,形成理解标题、猜测词义、分析信息、分清文章论点和论据、理解作者意图等阅读能力。 相似文献
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正在高中英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动,把阅读作为掌握和使用英语的突破口,在高中英语教学中占有举足轻重的作用。一、激发学生阅读兴趣"兴趣是最好的老师",兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣、学习积极性就越高、自觉性就越强。在英语阅读教学过程中,教师应当尽量创造时间和空间,提供正常的阅读环境和真实的阅读材料,所选的阅读材料要有一定的标准。因此,在进行阅读选材之前,应尽可能地对学生的学习目的、学习期 相似文献
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在语文园地里,姹紫嫣红的境界是我们不懈的追求。我认为,让写的阳光灿烂读的花儿,更有助于我们达到目标。也就是说,通过写这个手段来达到激发学生阅读兴趣,理解并参悟阅读对象的目的。在这里,写属于阅读课范畴,是阅读中的写,是阅读课的手段。在传统的语文学习经验中,人们把这种学习方式称为“不动笔墨不读书”。那么,如何运用写这个手段达到激发阅读兴趣和参悟文章的目的呢？ 相似文献