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<正>《中国教育现代化2035》重点强调了发展中国特色现代化教育的根本任务是全面落实立德树人,强调教师应注重“以德为先”的教育理念。全面落实立德树人,需要学校重视德育与学科教育的融合,将德育融入教学管理;需要教师深挖学科教学中的德育元素,关注学生的道德表现和发展,做到知行合一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对义务教育阶段的数学学科课程性质做出明确定义,指出数学承载着思想和文化,是人类社会文明的重要组成;数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。数学教师要响应新课标和《中国教育现代化2035》的号召,在数学课堂教学中指导学生学习数学知识、技能和思想的同时, 相似文献
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淄博信息工程学校以“德能相济,知行合一”的校训引领德育工作,坚持“修身养能,倾情打造职业人”的德育工作理念,创新德育工作方式,形成了具有自主特色的《整体构建德育课程体系》;开展了丰富多彩的德育活动,着力提高了学生的全面素质和综合职业能力,促进了学生和谐发展。 相似文献
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<正>育人先育德已经成为学校教育的共识。2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”“立德树人”是学校教育的根本任务,德育的重要性毋庸置疑。学校尝试开发德育校本课程,如邢台市第十中学德育校本课程的开发与实践是“根据学校现有的资源,调动教师的积极性主动学习编写校本教材”,广州市金影小学、永嘉县乌牛镇岭下小学、 相似文献
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广州市盲人学校现有教学班19个,学生256人,教职工78人。设有幼儿部、小学部、初中部和职业高中部,是目前全国学生人数最多、办学结构较完善的一所盲人学校。近年来,我们因地制宜,充分利用现有资源,努力提高德育工作的实效性,取得了明显的实效。一、构建学生“自我管理、自我教育、自我服务”的德育模式近年来,我校认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,确立了“以德立校,以德育人”的德育工作目标,通过丰富德育内容,拓宽德育途径,完善德育管理体系,努力把学生培养成为品德高尚、爱国爱党、意… 相似文献
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“立德树人”的基本内涵“中国优秀文化,世界优秀文化,时代精神与人类命运共同体思想”为英语演讲主题内容建构提供了价值观引领,实现德育与专业学习的融合。以《演讲的艺术》中的演讲案例为语料,结合“立德树人”基本内涵,探究演讲主题的德育意义,挖掘案例中的“隐性”德育元素,平衡德育主题类别,增强学生的文化意识和文化自信,促进英语演讲教学的本土化发展。 相似文献
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黄仕阳 《福建基础教育研究》2013,(1):23-24
德育是素质教育的核心。《宪法》规定：“国家培养青少年德’智体全面发展。”建设有中国特色社会主义要求我们培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。这说明了德育的重要性。一名学生,通过学校教育,养成遵纪守法、道德高尚、乐观进取的良好修养,加上有较高的文化科学知识,健康的身心,这就达到了素质教育的要求,就实现了全面发展的育人目标。 相似文献
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那顺贺希格 《中学政治教学参考》2000,(4)
德育 ,在中外教育史上是一个古老的话题。中国的传统教育就非常重视德育。孔子认为 :“德”是人的行为立身的准则。这位至圣先师无论是论文还是论人 ,都“先之以德”。在学校培养目标的德、智、体、美、劳诸方面中 ,德育是主导 ,是灵魂。把德育放在学校教育的首位 ,这对促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展 ,成为社会主义事业的建设者和接班人 ,具有重要的导向作用。党的十一届三中全会以来 ,在党中央、国务院的领导下 ,国家教育行政部门和其他有关部委一道 ,采取了一系列重要改革措施 ,不断加强改进学校的德育和智育工作 ,开创了学校… 相似文献
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<正>2014年,教育部提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出“坚持德育为先”。德育教育是学校所有教育行为的灵魂所在,对学校、教师及学生的行为具有价值指向的作用,是学校教育目标的最高追求[1]。初中是学生整体发展的重要阶段,是他们人生观、价值观形成和塑造的关键点。初中老师, 相似文献
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7月9日，天气闷热得使人头晕。当大多数学校正在休假避暑时，北京市景山学校举办了“第5届德育论坛”，其主题是“全员德育——对不同类型学生的指导和提升”。《以教树德以德树人》的德育专题片和6位老师的研讨发言，犹如一缕清凉的风，使人顿觉清爽惬意。 相似文献
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《决定》中明确指出：“要提高以德治教的自觉性”。因此，我们要站的高，看得远，做得实，始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位，始终坚持把领导班子的思想建设和廉洁自律建设作为德育的先导，始终坚持把师德建设作为德育的基础。构建“以德治校”的完整体系，把德育贯穿学校生恬的各个方面，只有这样，才能真正贯彻落实《决定》精神，切实增强德育工作的针对性、实效性、主动性。 认真贯彻党的教育方针，用创新性的工作践行“三个代表”的重要思想，扎实推进素质教育。 １．深化教育教学改革，倡导教育科学研究。培养学生的实践能力… 相似文献
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杨业华 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):75-77
“以德治国”对于学校而言，就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人”，把德育放在首位，把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心，加强和改进学校德育，切实加强师德建设。 相似文献
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任彩仙 《山西教育(综合版)》2000,(21)
学习贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》,关键是要端正教育方向 ,明确教育思想 ,全面实施以德育为核心的素质教育。一、学《谈话》更新教育视角学习《谈话》,我们主要搞清两个问题 :一是德育与素质教育的关系 ;二是搞清德育与其它各育的关系。党的教育方针明确规定 ,让学生德、智、体、美、劳全面发展。很显然 ,以德为先 ,通过德育渗透 ,保证智育、体育和美育等健康发展 ,同时 ,又通过各“育”的发展 ,为德育奠定坚实的基础。可见德育在素质教育中起着导向、动力和保证的作用 ,为智育和其它几育提供了精神动力 ,为学校教育和学生的全面发展… 相似文献
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进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题。笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长。一、构建《快乐成长存折》校本德育课程,让学生立德正行,快乐成长(一)精心规划适合学生发展的课程内容,使学生立德正行我们开设了《小学生快乐成长存折》校本德育 相似文献
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2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出“坚持德育为先”。德育教育是学校所有教育行为的灵魂所在,对学校、教师及学生的行为具有价值指向的作用,是学校教育目标的最高追求[1]。对于知识体系建构及人格培养都处于关键发展期的中学生来说,学校德育更加重要。 相似文献
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中国传统文化中,儒家认为人生的最高理想是“太上有立德,其次有立功,其次有立言;虽久不废,此之谓不朽”。我们虽不能达到人人立德、立言、立功的境界,但“立德在先”应该是我们教育工作者始终坚持的原则。我们认为,德育是学校教育中最重要的组成部分,德育的根本是学生,德育的真谛是育人。培养学生良好的行为习惯,提升学生的自信心,增强学生的社会责任感,是我们德育工作必须坚持的主线。基于这样的认识,郑州市经济贸易学校多年来坚持以学生为本,创新德育手段,构建德育体系,扎实推进德育工作。学校先后荣获全国中等职业学校德育工作先进集体、河南省德育工作先进集体、郑州市职业学校德育工作先进集体、河南省师德师风先进单位、郑州市师德建设先进单位等荣誉称号。 相似文献
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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是中小学校立德树人的重要载体。我们根据陶行知“知行合一”教育理念,积极探索围绕《读本》的育人实践新路径。我们从《读本》的编排特点、思想主旨等方面把握其育人内核,掌握“习语金句”里蕴蓄的深刻的德育主题,挖掘图文并茂中蕴藉的丰富的德育资源,构建知行合一的育人课程,开展校本化育人实践,不断完善评价体系,促进了学生品格提升。 相似文献