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方贵荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):11-12
中考物理复习教学工作是教师指导学生对初中物理进行系统的再学习,需要教师指导学生对初中物理的知识内容进行系统的整理和组织,使之系统化;需要教师指导学生通过对知识的获得和运用提高他们对物理概念和规律的理解能力;更需要学生在理解的基础上通过对知识的运用提高他们应用物理知识分析实际问题和解决实际问题的能力。但是,临近中考,更为重要的是教师要把握好:中考物理命题的指导思想及原则;中考物理试题的主要特点;中考物理复习的策略三个问题。笔者把它们称之为中考物理复习“ABC”,就此谈谈“ABC”,供教师们参考,不妥之处敬请大家批评指正。 “A”——中考物理命题的指导思想及愿则 依据教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改 相似文献
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复习课一向以枯燥乏味“著称”,究其原因,主要是复习课没有新的内容和元素,往往仅仅是对旧知识的简单重复,容易陷入“炒冷饭”的教学模式。一节课下来,教师和学生都感到兴味索然,造成复习课效率低、教学效果差的现状。如何上好复习课,是每个教师高度关注并急需解决的问题。笔者认为,把学习主动权交到学生的手中,突出学生的主体地位, 相似文献
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一、学生自主命题法的含义及适用条件。所谓学生自主命题复习法，简而言之，是指学生在教师的指导下，在教师规定的复习范围内，按照教师的要求，充分发挥主观能动性，自己命题、自己解答的一种复习方法。学生自主命题复习法适用的条件是： 相似文献
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朱小奎 《现代教育管理与教学》2006,(6):16-16
1．发挥《考纲》要求的主线作用。《考纲》是高考命题的依据，强化“高考意识”理所当然地应当使“考纲”成为教师组织学生复习的主线。为此，教师应先把“考试说明”各个项目化解、组编成六个专题，每个专题又划分成若干单元，形成了《化学知识体系表》发给学生。把此表作为教师教学和学生复习的线路图是复习教学的“指挥棒”。 相似文献
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吴刚 《福建基础教育研究》2013,(2):114-116
区域地理的有效性复习,是指在教师指导下学生在自身已有学习基础状态下,能在较短的时间内把握区域研究的思路,以及描述、分析区域的方法,最终实现高考的“高应试能力”的复习过程。这种的复习核心是突出“复习的效率性”,即速度、收益与体验。近些年来,随着高考命题指导思想、命题思路和高考命题内容的变化,区域地理在高考复习中的地位越来越呈现出“尴尬”的状况。这其中的原因除了初中区域地理教学要求与高中地理教育要求存在的矛盾外,更为重要的是区域地理在整个高中阶段的地理教育地位“不明”, 相似文献
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邵燕波 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):26-27
教师是学生进行数学活动的组织者、引导者和合作者．在中考复习中教师的引导者地位显得尤为突出,教师要把好“舵”,一要明确航向——了解命题趋向;二要掌握技巧——讲究复习策略．下面我浅谈中考几何复习中的几点策略和建议,供大家参考． 相似文献
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随着新课程标准的深入推进,高考命题正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变.高三数学复习课的教学应摒弃以机械刷题为主的“低思维”复习模式,这就需要教师努力研究高考评价体系,深度研究高考真题,活用“问题引领”指导学生深度学习,以此来改变“高耗能”的复习模式,打造高效课堂. 相似文献
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进入高三数学“一轮”复习，不少教师着眼的是铺摊子、抓综合、赶进度，对于学生复习中问题的暴露虽然也很重视，但往往过于急躁，一个很突出的共性是常常埋怨学生“基础差、基本功不扎实”、“后面复习前面忘”，可又耐不下性子来解决这个问题．如果此时我们能够调整一下思路，适时地往“回”转一转，不仅必要，而且非常重要．一句话，“回顾”性训练体现的是教师质量意识的必然．但“回顾”不是简单的“温故”、“重放”，“回顾”性训练应求实、有度、重法． 相似文献
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如何搞好初中物理总复习的教学工作，使学生通过总复习，在毕业会考和中考中取得较好的成绩是每一位教师必须面对的一个问题。虽然是“八仙过海，各显神通”，但过去的传统做法都是差不多的——使用题海战术，发挥时间优势，要求学生死记硬背概念、定律、公式等等，但以最近几年的中考命题来看，这种方法显然过时了，事倍功半，教师忙于讲解 相似文献
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把做好高三生物复习备战高考当作一道题目，运用研究性学习模式来解题是我近年来的尝试。高考生物考什么？怎么考？怎么才能做好复习工作？这些问题教师关心，学生更关心。对教师而言，考什么就教什么，对学生而言，考什么就学什么练什么。单纯地运用题海战术往往容易导致学生引起“高原反应”。对这些问题在深层次的关注应当立足于高考题的研究和命题方向的把握，深刻体会高考对新课程改革人才培养的要求和选拔的方向。学生在学习生物高考大纲的基础上通过探究体会生物高考考什么？怎么考？对学生而言在探究的基础上获得深刻的感性认识。明确复习目标——自我能力和素质提高的目标：对教师而言通过探究准确把握命题方向，明确人才培养的方向，制定切合实际的复习方案。有效实施复习策略与计划，提高复习效率。 相似文献
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模拟考试是高三复习的有机整体。在高三生物复习中，生物学教师不可避免的要对学生进行多次模拟考试，提高学生的学习动力，检测学生对知识的掌握程度，考查学生能力水平的提高情况。如何在一年的复习时间里，将模拟考试与复习有机地结合在一起，达到最好的模拟效果，是生物学教师需要认真研究的课题。模拟考试最重要的组成部分是命题。高三命题应该既有一般命题的特点，又有高三复习的特殊性。在复习中我校采用以下模拟的命题策略，取得了较好的复习效果。[第一段] 相似文献
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高月波 《中学历史教学参考》2000,(5):52-53
命题专家指出 :高考命题应转变传统的“以知识立意”的命题指导思想 ,确立“以能力立意”的命题指导思想 ,更加注重考查考生的能力和素质。提高学生的“能力和素质” ,是高三教学的落脚点。就历史学科的教学而言 ,时间短与内容多的矛盾极为突出 ,要完成此项任务 ,提高复习效益 ,历史教师必须在“导”上下功夫 ,改善“导”的方式 ,提高“导”的艺术 ,以适应高考考查的要求。一、教师要改善“导”的方式 ,提高“导”的艺术“教为主导” ,从一定程度上说 ,教师教的水平决定着学生的学习水平。因此 ,教师的“导”要有力度 ,应该“导”出水平。1 … 相似文献
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中考是检测学生学习效果的重要依据,主要考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力,制定有效的复习策略有助于中考复习提质增效。随着中考的不断改革,近几年初中道德与法治的中考试题不再是直问直答式,而是采用更加灵活、更加开放的方式命制中考试题,注重考查学生的学科综合能力。因此,面对当前的命题特点和发展趋势,如何提高学生的学科综合能力和中考复习质量是每个毕业班教师必须面对的重要课题,现结合备考实践经验,提出“加强知识梳理,构建知识体系”“注重思维培养,提升审题能力”“重视题型训练,掌握答题技巧”等中考复习策略。 相似文献
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传统的作文教学程序(教师命题、学生作文、教师批改、教师讲评)以教师为中心,严重阻碍了学生思维的发展;教师负担重,学生作文质量差,不适应“三个面向”的需要。为了迅速改变这种状况,近年来,我们试行“四环节作文课堂教学新程序”,收到了良好的教学效果。其具体作法是: (一)构思尝试——教师命题之后,由学生审题选材,快速构思,尝试作文,一气呵成初稿。所需时间为一课时。这个环节要注意的问题:(1)命题要恰当,题目富有启发性,学生有话可写;(2)学生审题如有偏差,教师应适当点拨,(3)学生列 相似文献
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复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“六忌”。忌“重放轻抓”“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果的不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。忌“重练轻讲”总复习的目的和任务,就… 相似文献
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应2001年参加“3＋文综／理综”高考科目设置改革的15个省、市、自治区的要求，教育部考试中心在总结2000年试行的“文科综合”命题经验和考试情况的基础上，首次制定了《文科综合考试说明》（以下简称《说明》）。《说明》提出了“文科综合”的考试目标与要求，对考试范围、命题指导思想、试卷结构等作了说明，并对试卷题型予以示例。《说明》既是“文科综合”的命题依据，也是学生进行复习迎考的依据；《说明》不仅增加了“文科综合”考试的透明度，而且是参加选拔性考试的学生学习的“方向盘”。作为指导学生复习迎考的政、史、地教师，应认真研读《说明》、用好《说明》，以增强复习的针对性和实效性。 相似文献
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地理高考内容改革最突出的方向，是命题思想从“知识立意”转向“能力立意”，具体来说主要是考查“地理基础知识和基本技能的掌握程度”，考查“认识问题的思维过程”，考查“分析和解决问题的能力”。这就要求教师在复习中不但要对学生加强基础知识的训练，更要注重对其能力的培养。 相似文献
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一般在中考前一百天左右,英语学科开始进入总复习阶段。对于总复习,每个初三英语教师做法是不相同的,有的教师认为自己的学生基础差,于是一味地“跑课本、讲基础”,结果造成“优生不优,差生照旧”的尴尬局面; 相似文献
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