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未来社会被称为“知识社会”,这就意味着从“学历社会”转向“学习社会”,信息将会成为最有价值的资源,它将渗透、积淀于整个社会之中,也必将推动教育的发展。现代教育的一个出发点是人应该拥有“多元智慧”,因此教育的呈现方式也应该是多样性的,微课就是适应时代需要,而出现的开放课堂。 相似文献
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诗人艾略特曾一针见血地指出:"要不是教育意味着更多的金钱,或更大的支配人的权力或更高的社会地位,或至少一份稳当而体面的工作,那么费心获得教育的人便会寥寥无几了。"王阳明的《训蒙教约》说"视学舍如囹狱而不肯入,视师长如寇仇而不欲见,窥避掩覆,以遂其嬉游,设诈饰诡,以肆其顽鄙。偷薄庸劣,日趋下流。"这些名言警句说明一部分学生的 相似文献
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陈勇 《成都教育学院学报》2003,17(5):66-67
当前我们已经迈入了21世纪,知识经济浪潮汹涌而至。在知识经济时代,拥有更多的知识的人可获得更高报酬的工作,失业率低;拥有更多知识的企业必将是激烈市场竞争中的胜利者;拥有更多知识和信息的国家将获得更加快速的发 相似文献
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“十四五”期间,江苏把发展以职业教育为主的高中阶段教育作为推动特殊教育高质量发展的重要工作,着力在解决特殊需要学生高中阶段教育“入学关”“质量关”“出口关”问题上下功夫,推动高中阶段特殊教育的能力建设。一是打通“入学关”,让特殊需要学生拥有更多接受高中阶段教育的机会;二是把好“质量关”,只有高质量的高中阶段教育才能够让特殊需要学生获得适应社会、融入社会的能力;三是统筹“出口关”,保障特殊需要学生顺利就业、融入社会,实现自力更生、自食其力。 相似文献
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钟祝平 《中小学教育与管理》2008,(7)
班级是一种适应个体和社会发展需要的社会组织,它有明确的组织目标、正式的组织机构、清楚的组织规范(尽管这些因素在“明确”、“正式”、“清楚”的程度上会有差异);这使得更多人可以通过这种正规的组织形态获得更为系统的教育,而不再只让少数人在个别师生组合形式或其他形式群体中获取更具随意性的教育。 相似文献
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在素质教育观下.教育的目的是全面发展人的素质。人,是教育的核心,是教育的的实施主体,也是教育的接受对象。也就是说,教育是“人为的教育”。更是“为人的教育”。传统的教育观更多的是强调“人为的教育”.强调教师在教育中的主导地位.而忽略了教育的根本目的.即“为人”.忽略了教育的本质是为了受教育者能获得知识而进行的活动。而在素质教育观下. 相似文献
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李晓明 《湖南城市学院学报》2001,22(5)
韩愈在《师说》中开宗明义地对教师提出了三点要求 :传道、授业、解惑。这一观点在今天看来 ,也有着重要的现实意义。在现代教育体制中的教师 ,有责任使学生更多地吸收有用的知识 ,明白更多自然与社会的道理 ,使其朝着有益而健康的方向发展。作为一名教师 ,塑造灵魂仍然是教育的重中之重。因此 ,不仅要让学生懂得更多的知识 ,更为重要的是要让学生在科技飞速发展中获得人格健康伸展 ,这已然成为新世纪“人的教育”的最为本质的要求。“人的教育”首先体现为“爱心教育”。作为一名教师 ,如果没有对学生加以心灵唤醒 ,其教育效果是失败的。让… 相似文献
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王有升 《青岛大学师范学院学报》2005,22(2):125-126
我们总在追问:教育是什么?我们的教育学也一再告诉我们:“教育学是一门科学。”但当我们在不懈地构建教育学的“科学”大厦时,社会中的教育按其自身规律飞速地发展着;现实中的人生并没有因教育学的“科学”与否而改变轨迹,教育始终是离生命最近的一项人类事业。社会的发展与进步使人越来越拥有了过去人们不曾拥有的“财富”——闲暇。它与人的发展的关系越来越密切,以培养人、发展人、完善人为职责的教育便有了新的使命:闲暇教育。 相似文献
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新课程标准的基本理念是:人是教育的核心和精髓。人不仅是教育的起点,而且又是教育的归宿。教育的目的是为了人。人要改革社会、发展社会的最终目的,也是为了人。教育有为社会服务的责任,但最终目的是为人服务。因此,课堂教学必须充分以学生为主体,让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习,使学生在课堂教学中获得更多的空间和时间。一、“体验”理念九年义务教育《语文课程标准》规定:“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美… 相似文献
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随着社会的发展,金钱教育已经成为学校、家庭、社会难以回避的问题。人们已经越来越清 醒地认识到,金钱教育绝不仅仅是一种理财教育,在很大程度上还是一种人格、品德教育。
美国孩子:“要花钱自己挣”
美国孩子有句口号:“要花钱自己挣!”他们的父母和社会观念在他们很小的时候就这样要 求他们。在美国,不管家里多么富有,男孩子12岁以后就会给邻居或父母剪草、送报赚些零 用钱,女孩子做小保姆去赚钱。他们以此来表示自己有自立意识。这种观念将一直伴随他们 的一生。 相似文献
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一、教育力是传递梦想的能力
一个社会之所以要产生教育并且还要尊师重教,就是因为这个社会是有梦想的,有一个值得去实现的目标.梦想是否存在,是教育是否能够产生的前提条件.一个人如果拥有这种梦想,他对所做的事情就会产生一种内心的向往,产生超人一般的一飞冲天的热情,而受到“梦想力”触动的人,也会不知不觉萌生学习的欲望.只有热爱学习与善于学习,他才能引导学生进入这种学习的境界,一个人教育力大小,主要体现在将教师的学习热情与学习能力转化成学生的学习热情与学习能力上. 相似文献