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中学物理教学大纲中规定,物理教学的目的是:“必须使学生比较系统地掌握现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识,以及这些知识的实际运用,要培养学生的观察能力,实验能力,思维能力,分析和解决实际问题的能力。”根据中学物理教学大纲的要求,在中学物理教学中应该给学生的基础知识,概括起来大致可分为物理现象、物理概念和物理规律等几部分。只有掌握好物理概念,才能理解物理现象,掌握物理规律;只有掌握物理规律,才能掌握好物理知识的核心,才能 相似文献
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张智祥 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(1):95-96
面向21世纪，中学物理教学重在培养学生的创新能力。当前，把应试教育转向素质教育的呼声日趋高涨，这是形势发展的必然。从战略高度看，中学物理教学培养学生能力的问题，事关培养有高素质的国家后备人材的头等大事。教学大纲指出：“在理论和实践的结合中，要引导学生经常注意观察身边发生的物理现象，要注意培养学生的观察实验的能力，培养学生从感性认识上升到理性认识的思维能力和运用所学知识来分析和解决实际问题的能力”。 相似文献
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中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。 相似文献
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物理是一门以实验事实为根据的系统的科学理论,它主要特点是以系统的观察、实验同严密的逻辑体系相结合,包括同数学方法的结合。中学《物理教学大纲》明确指出:“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力。”学生能力的培养是一个漫长的过程,是在学习的实践活动中逐步形成而后得到巩固、发展的。中学物理教学中怎样才能使学生在知识获得的同时能力得到充分的培养、发展,是教学中的中心工作。思维定势与求异思维就是在学生学习物理过程中,为培养其能力而必须反复经历的两种思维模式。 相似文献
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梁东国 《新课程改革与实践》2010,(17):95-95
“中学物理教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括,分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用物理知识处理问题的能力,以及获取新知识和创新能力等。针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求,在物理教学中应如何培养学生这几方面的能力呢？ 相似文献
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农村中学物理教学的一些策略黄金海九年义务教育物理教学大纲指出：＂要培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。＂而农村中学物理教学过程中，要实现这一教学目的，确实存在着很多困难，现就农村中学物理教学质量提高的制约... 相似文献
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面向21世纪,中学物理教学重在培养学生的创新能力。当前,把应试教育转向素质教育的呼声日趋高涨,这是形势发展的必然。从战略高度看,中学物理教学培养学生能力的问题,事关培养有高素质的国家后备人材的头等大事。教学大纲指出:“在理论和实践的结合中,要引导学生经常注意观察身边发生的物理现象,要注意培养学生的观察实验的能力,培养学生从感性认识上升到理性认识的思维能力和运用所学知识来分析和解决实际问题的能力”。 相似文献
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刘海军 《中学物理教学参考》2005,34(1):15-16
在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果． 相似文献
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[教学指导思想] 中学物理教学大纲在教学目的中明确指出:“要培养学生的观察、实验能力,分析和解决实际问题的能力。”学生进行电学实验时,如果只会依样画葫芦地做些实验,是达不到教学要求的。通过解答一些“电学实验器材选用题”,不仅可以进一步理解电学概念与规律,而且能把学过的电学知识灵活地加以运用,既激发了学生学习物理的兴趣,又有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力,增强了创造进取精神,是培养学生抽象思维的良好素材。 相似文献
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中学物理教学过程,教师不仅教授学生知识,更重要的是要培养学生的能力,实现素质教育的目标.因此,注重学生能力的培养,是中学物理教学的一项重要任务,本文从“中学物理教学相关能力要求”、“能力的培养是一个潜移默化的过程”等方面,对物理教学与学生能力培养的问题进行探讨,提出个人的观点和体会,供参考. 相似文献
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一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容… 相似文献
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一、重视知识结构，突出研究方法中学物理教学新大纲“教学目的”（2）指出：要使学生受到科学方法训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。中学物理的主要任务是“为学生终身学习提供一些必要的自然科学基础知识和研究问题的方法”。中学物理新教材绪言中也多次提到“基础性”。笔者认为这里说的基础有三层意思：一是物理知识是自然科学的基础知识，即知识基础；二是物理研究的方法是研究其他科学的基础，即方法基础；三是物理是现代技术发展的基础，即现代技术基础。因此，重视知识结构的形成与优化，… 相似文献
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黄薇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在中学物理教学中利用物理实验培养学生的观察能力,精心设计问题,培养学生的思维能力,通过将物理知识在生活中的应用,培养学生分析和解决实际问题的能力户从而激发并保持学生的学习兴趣.培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力. 相似文献
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刘旸 《中国教育科研与探索》2007,(2):66-66
在中学物理教材的各章各节中，时常渗透着物理学的思维方法，如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法，充分体现教学目标中的“能力目标”，就能实现培养学生解决物理问题，应用物理知识的能力，实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系，就能使课堂教学得以优化，并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法： 相似文献
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中学物理教学的任务不仅是要让学生深刻理解物理的基本概念和规律,而且要着重培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力,包括培养观察实验能力、思维创造能力、分析综合问题和解决问题的能力。 相似文献
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全日制中学物理教学大纲明确指出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”同时又强调：“在物理教学过程中，应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力。”由此可见在中学物理教学中，教师在教学生掌握物理知识的同时。重视学生的科学思维方法和思维能力的培养是非常重要的。这样，不仅有助于学生更好地掌握物理知识。而且能使学生了解物理学科研究的基本方法。提高学生综合处理物理问题的能力，使学生在物理学中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面训练，对他们以后从事各种职业都受益无穷，这也是素质教育的目的。 相似文献
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中学物理教学既要使学生掌握必要的物理知识,又要培养学生的观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。中学生要运用所学的知识口头回答问题,书面解答问题,实验后要写实验报告等。这些都需要学生有一定的表达能力。物理知识掌握得很好、分析和解决问题的能力也很强,如果没有很好的表达能力就无法将前两者表现出来。可是,就目前来说,有很多学生表达能 相似文献
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物理学是一门以“观察、实验”为基础的学科。物理实验在物理教学中有着重要的地位。科学家卢瑟福认为 :“实验是检验真理的标准和鉴定新观念的准绳”。因此物理实验是物理学研究的重要方法和手段 ,也是物理教学中的重要环节。物理课程标准中也要求 :“培养学生初步分析和应用科学知识解决简单问题的能力。”在物理实验中更有利于培养学生观察现象、分析问题、解决问题的综合能力。在初中阶段从实验入手 ,培养学生的实验能力 ,提高学生的实验素质 ,有助于培养学生创新学习的能力。一、在实验中培养学生学习物理的兴趣和探究精神要学好物理 ,… 相似文献