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草根化教师校本培训基于学校资源及教师自身发展需求,扎根课堂,以丰富的科研形式与成果,解决实践中的问题,从以往单一的依赖校外专家培训学习,到校内教师自主发展、自我锤炼、常态化培训学习,实现了从"输血"到"造血"的转变。 相似文献
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这组散发着"草根"研究清香的专题文章来自于江苏省如皋市特殊教育学校,这里有对当下特殊教育课堂构建模式和教学范式的反思和追问,对特殊教育课程改革以及实践路径的探索与实践,对特殊教育学校教育教学本质的探求与追寻,也反映了教师们对特殊教育培养目标和教育理想的希冀与憧憬。为此,我们从该校一大批相关研究文章中遴选出部分予以刊登,以飨读者。 相似文献
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"改变课堂的行走方式","让学生在课堂上自由呼吸","把课堂还给学生"。这是眼下仪征市改变教与学方式的实践中,教研员与教师聊得最多的话题。在这场仪征教育最为深刻的变革中,教研队伍如同一支战斗的轻骑兵,深入学校,他们放下权威,放下架子,走到教师身边,与教师平等对话交流,给教师以具体的帮助。这种"草根式教研",受到教师的热烈欢迎。2002年,仪征刚刚踏上课改征程的时候,便果断地将目光锁定在课堂。近年来,更是旗帜鲜明地提出"聚焦课堂,转变教与学方式"。一场决战课堂的攻坚战在全市 相似文献
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何谓"草根化",顾名思义,草根小草之根须,它是那么平凡、那么普通,但"春风吹又生","雨露润就长",具有旺盛的生命力和生长力."草根化"研究,它是一种自下而上的研究,是一种本着"以教师为本","以教师的问题为主","以学生的发展为核心"的研究."草根化"的教育科研理念落实在学校的课题研究上主要是实现学校教育科研的"四化". 相似文献
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"行动研究"运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪斯强调:教师不仅是知识的传授者,而且还是教学情境的创造者。校本研究,是教师的教学方式、研究方式的一场深刻变革,也是教师学习方式、专业发展方式的一场深刻变革。课改以来,笔者所在校以"基于草根,植根校本,着眼课堂,成长教师"为目标,以优化校本教研策略为切入口,努力营造学校教研文化,逐步形成了"四促""四自"的 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(32)
经编辑巧夺天工之手,王庆忠、陈家晶同志基于"草根",不约而同地为我们打开了学科教学的新视野。王庆忠同志以中学生复杂、强烈的情感需求作为教学突破口,自创四大草根煽情招数,通过情感熏陶、无痕渗透,走进学生内心世界。招数创意十足、趣味十足、效用十足,教师只要根据教学实际稍加改造,就能生成属于自己的高招妙术。陈家晶同志受《舌尖上的中国》栏目启发,以"食客""食材""厨师"串联,以接地气的"了解草根人物一体味草根经历一感悟草根精神一践行草根行动"为教学主线,倾力打造"色香味形"俱佳的生本课堂,感受"舌尖课堂生本味"。两位同志独具个性的教法与创意构思,值得广大读者学习与借鉴。 相似文献
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正在张掖市甘州区,有这样一群特殊的老师,他们不仅要给学生传道授业,还奔走在广大的农村学校,为教师们"传经送宝"。2013年,在甘州区教育局组织的教学新秀、名师"‘进课堂、进学校’走教"活动中,该区语文、数学、英语、学前教育和生化等学科研究会成员中的24名教学新秀、学科名师和10名"草根"专家,将生态高效课堂教学改革探索的火种,播撒在了教师们的心底。"走教"活动,让甘州区广大教师走在了平等、互信、尊重、共同成长的道路上。 相似文献
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<正>近年来,在《中国教师报》的组织推介下,杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等学校异军突起,在全国基础教育界掀起了一股草根课改热潮,它们有一个共同的名字——"高效课堂"。这些学校在探索课堂改革中,逐步形成了自己的课堂模式。如:杜郎口中学的"10+35"模式;昌乐二中的"271"模式;兖州 相似文献
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草根科研由于参与面广、研究点细、实践性强,受到很多学校、教育科研单位的推崇,在各个学校如火如茶地开展起来,显现出坚实的基础性和旺盛的生命力两大特点。为了让草根科研能扬长避短,保持勃勃生机,笔者认为草根科研要做到"三要""三不要"。一、草根科研要做到"课研"草根科研的魅力就在于它"发生在学校、研究在学校、为了学校更好发展",所以,要想发挥它最大的 相似文献
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近年来,在基础教育课程改革的背景下,教师从事教育研究的方式,发生了范式的重大变化.在"校本研究"的草根化理念下,以"基于学校、在学校中、为了学校"为宗旨,课例研究、叙事研究和行动研究等成为教师教育研究的主要方式. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(4)
<正>"课堂观察"这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视,我所在的学校也开展了相关的课题研究,我承担了"传统文化的继承"课堂观察的开课任务。在本次研究过程中我发现,课堂观察量表能提供相对客观的量化数据,促进教师对课堂行为特别是对话进行反思、分析,从而提升课堂对话的有效性,实现教师的自我发展。一、观察中的发现:课堂对话太低效第一次试讲之后,我们召开了观后会议。一位教 相似文献
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编者按 这组散发着“草根”研究清香的专题文章来自于江苏省如皋市特殊教育学校,这里有对当下特殊教育课堂构建模式和教学范式的反思和追问,对特殊教育课程改革以及实践路径的探索与实践,对特殊教育学校教育教学本质的探求与追寻,也反映了教师们对特殊教育培养目标和教育理想的希冀与憧憬。为此,我们从该校一大批相关研究文章中遴选出部分予以刊登,以飨读者。 相似文献
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草根,原义为草之根,草之本。也常比喻那些具有顽强生命力的人。现常暗喻那些非常优秀却低调、简单生活的人。而我提出的"美术草根课堂",指的是一种我们平时的美术课堂教学,没有外在的压力,即家常课,没有试教,没有教师听课,不加修饰的常态课。是一种非常原生态的,主动思考和探索的课堂,并有自己想法的普通课堂,将自己的创意融入课堂,但是却充满着一种生机与活力的课堂。"生本、师本、校本"教研模式,一直都是我们坚持研究的课题。其中"师本"是帮助老师选择、反思、建构,走自主成长之路 相似文献
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草根科研由于参与面广、研究点细、实践性强,受到很多学校、教育科研单位的推崇,在各个学校如火如荼地开展起来,显现出坚实的基础性和旺盛的生命力两大特点,为了让草根科研能扬长避短,保持勃勃生机,笔者认为草根科研要做到"三要""三不要"。草根科研要做到"课研" 相似文献