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陈齐斌 《教学管理与教育研究》2021,6(15):75-77
物理用精练的语言和简洁的公式,表示出生活中事物与事物之间相互作用的基本规律,这是物理学科最大的魅力之一.随着高中学生认知的不断发展,教师教学需要引领学生感知物理学科的魅力.教师应基于物理学和核心素养培育的需要,去优化教学策略,从而让物理学科核心素养得到充分的发展.在传统教学中,实验和理论能够奠定核心素养培育的基础.在继承高中物理优秀教学传统的基础上,寻找物理学科核心素养培育的途径,选择物理思想方法的教学来支撑核心素养的培育,是一个很好的途径. 相似文献
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新课改背景下物理学科核心素养的培育需要贯穿于学生学习物理的全过程,物理实验教学对学生巩固物理知识具有重要的促进作用,能够有效地培养学生的创新能力和物力思维。因此本文通过分析高中物理实验教学学科核心素养的培养价值,结合教学实践给出了具体的培养路径,旨在以此促进高中生物理学科核心素养的培育。 相似文献
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物理课堂要以物理学科核心素养的培育和发展为目标，但培育物理学科核心素养并不容易。情境探究教学法的情境与问题、引导与探究、应用与拓展、感悟与升华四个教学环节能满足培育和发展物理学科核心素养的四个要素。基于此，探究了该教学方法在教材资源、实验资源和习题资源中的教学实践应用。结果表明，情境探究教学法有利于发展学生物理学科核心素养，落实学科育人功能。 相似文献
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《中学教学参考》2018,(5)
物理学科核心素养,其实就是学生遗忘了物理本位知识后所剩下的潜在素养。在物理学科核心素养的四个要素中,物理观念代表知识的内化,是其他核心素养的基础,科学思维和科学探究是学生的关键能力,科学态度与责任是每个人必备的品格。我们不仅要理解物理学科核心素养的内涵,更要在教学实践中优化物理教学设计,让学生在感知生活、学习物理知识的过程中,时时刻刻浸润在物理核心素养的培育之中,时刻都在开发着自己的创造潜能,这是使学生养成终身受益的行为习惯以及培养解决真实问题能力的有效方法。文章结合教学实践从构建核心概念、内化物理实验、善用物理学史、走进生活物理四方面探讨了物理教学的优化设计,从而有效培养和提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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在中学物理教学中,培养学生的核心素养能够让学生在掌握物理知识的同时具备其学科核心素养。物理学科自身的特点：知识技能蕴含丰富、过程方法科学严谨、三观培育大有可为,决定了其具有立德树人的特性。在物理学科教学中,通过关注过程重于结果、创设真实情境、问题导向引导和重视动手实践可以培养物理学科核心素养。同时,在物理教学中,也可将课程思政理念有机融入育新人。 相似文献
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学科教学内容是核心素养的重要载体,不同的教学逻辑对学生核心素养的培育效果是大为不同的。本文以沪科版初中物理教材“来自地球的力”一节为例,在深度分析当前教学逻辑的基础上,结合学生知识结构对当前教学逻辑进行重构.以更好地发展学生的物理学科核心素养。 相似文献
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在深化教学改革的背景下,落实物理学科核心素养成为中学物理教学的重要任务。文章就如何有效地培育和提升学生的物理学科核心素养这一目标,结合初中物理学科特点与实际教学案例,从动手实验、深度教学、信息技术、课外活动四个方面进行深入阐述,以供参考。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入,新课程理念已然走向学校、走进课堂,致力于落实立德树人的根本任务,推动学生核心素养的切实提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。高中阶段,物理学科作为自然学科领域的基础课程,对学生思维发展与综合素养的培育具有不可忽视的重要作用。作为高中物理教师,我们应当在教学实践中深刻理解物理学科核心素养的内涵,把握核心素养培育的积极影响,树立创新意识,运用科学策略,通过科学合理的路径让核心素养的培育真正落实到教学活动中,助力学生科学思维习惯的养成,促进学生物理核心素养的切实提高, 相似文献
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实验是高中物理教学的重要内容.如何在实验教学中培育和发展学生的物理学科核心素养是当前物理课程改革亟须解决的重要问题.本文以“光电效应”实验教学为例,通过创新实验设计、调整实验内容、精细实验步骤、精确实验数据处理等环节,培养学生物理学科核心素养培育的实验教学模式. 相似文献
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焦彦平 《中学物理教学参考》2022,(32):32-33
以“行星的运动”的教学为契机,畅谈核心素养培育,阐述本节教学在培育学生物理学科核心素养方面的地位突出、内容丰富、素材完整、教学多样、收效显著等重要价值。 相似文献
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赵安霖 《数理天地(初中版)》2023,(4):77-79
物理学科是帮助学生客观认识世界、研究物质及物质运动、培育科学思维能力、构筑科学探究意识和态度责任的学科.初中阶段的物理教学担负着物理学启蒙和基础知识、基础思维、基础观念铺垫的教学任务,需要厘清初中物理的教学目标,优化教学结构,采用有效方法,以提高初中物理教学的有效性,为学生学习物理学奠定基础,构筑社会生存发展必备的能力素养.本文从物理学科核心素养的内涵出发,以单元教学为主要结构设计,探究初中物理单元教学设计的核心关照以及单元教学设计的有效方法,以充分发挥物理学科对学生的启蒙和培育作用. 相似文献
15.
<正>随着新课程改革的逐步推进,初中物理教学迎来了机遇与挑战,传统的应试教育思想被打破,学科核心素养的培育成了物理教育教学的终极目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四个维度,强调了学生物理综合能力与思维能力的发展,致力于培养出新时代社会所需的全面发展应用型人才。基于此,作为初中物理教师,应深入探究核心素养在物理教学中发挥的重要影响,并围绕物理学科的核心素养展开教学设计,打造核心素养视阈下的高效物理课堂。 相似文献
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《考试周刊》2020,(13):141-142
随着新课程教育改革工作的不断深入发展,初中物理课程教学内容和形式也在发生着相应的变化,以核心素养视角下的现代化素质教育正在逐步替代传统单一形式的课堂教学。在教学过程中培养学生学科核心素养不仅是形成教育改革的需要,同时也是现代化教学发展的需要,在教学过程中除了完成基本的理论知识教学之外,同时还应当培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和科学严谨的求知态度。本文立足初中物理教学实践,首先对物理学科核心素养的基本构成进行了阐述,并在此基础上结合教学经验,对学科核心素养在教学中的影响以及核心素养视角下的教学策略进行了分析,旨在分享教学经验,促进物理课程教学质量的提升。 相似文献
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物理实验对培养学生的核心素养具有重要的作用与价值。在物理教学中,采用多样的实验情境创设策略,在实验过程中培养学生的观察能力,提升思维品质,习得思维方法,培育科学态度,全面落实物理学科核心素养的培养目标。 相似文献
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许玉明 《福建基础教育研究》2019,(2):122-125
学科教学内容是高中化学学科核心素养培育的重要载体。结合具体的教学案例,探索如何在高中化学教学中达到培育学生化学学科核心素养的目的,提出化学教学实践中培育化学学科核心素养的若干启示。 相似文献
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因囿于缺乏理论基础,我国物理概念教学一直滞留于经验层面,制约着物理教学的整体发展。高中物理课程标准提出了物理学科核心素养的概念,并指出以发展学生核心素养为总目标指导教学改革与实践,这为中学物理概念教学发展带来了新的机遇和挑战。研究认为,基于物理学科核心素养内涵和物理概念形成与发展规律,建构物理概念教学理论框架,是学科核心素养发展的关键环节。进而解构出探查前概念以强化情境教学,基于学习进阶发展核心概念,深挖文本信息以促进深度学习,显化科学方法促进知能协同发展等教学策略,是学科核心素养落地和物理概念教学改革的有效路径。 相似文献