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核心素养及数学学科核心素养的培育,已经成为当前高中数学教学的重要主题.学生核心素养的发展,主题式教学发挥着不可替代的作用.当学生围绕一个主题进行学习时,数学学科核心素养所强调的数学抽象会有着较大的发展空间,逻辑推理会在确定好的主题的作用下得到演绎,同样由于学习主题的明确,学生建构出来的数学模型会更加清晰.教师实施高中数学主题式教学时需要结合具体的内容去判断应当采用怎样的主题,然后配合学生的认知特点去设计主题式教学的具体步骤,在实施的过程中要关注学生在主题的引领下有着怎样的知识建构过程,最后还要根据学生的学习结果来评价主题式教学的效果. 相似文献
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高中数学有效教学不仅仅需要教学方式上的努力,也需要从学生的角度思考数学语言的构建过程,因为数学语言是学生形成数学理解的基础,也是有效教学的必要条件.高中数学教学中从数学语言的角度促进有效教学,可以采取三个策略:奠定数学语言的体系基础;研究数学语言与生活语言之间的联系;设计数学语言理解的新情境. 相似文献
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中学数学教学,一方面要传授数学知识;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生思维能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.因此,在高中数学教学中,加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学地思维,始终是数学教育永恒不变的主题.笔者根据自己多年的教学实践,谈谈培养学生数学思维能力的两种途径. 相似文献
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高中数学是数学学习的一个转折点和递进点,跟初中数学相比,高中数学不仅增加了难度,更是培养学生数学解题思维、转化思维的重要途径。所以,对于高中数学的教学,教师不仅要掌握教学的重点和难点,更要合理设计高中数学的教学内容和教学方案。选题作为数学教学中较为重要的环节之一,选题设计和教学方法的好坏对教学的整体情况有着较为明显的影响,所以我们要提高对高中数学选题的重视程度。一、选题要紧扣课标考纲高中数学的特点不仅仅在于知识点多、知识面广,对于 相似文献
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新高考背景下高中数学个性化作业设计打破陈旧的教学设计和运用方式,提倡科学、多样化地设计和运用数学作业,注重学生的思考,提高数学素养。文章以新高考背景下高中数学个性化作业设计为主题,研究数学个性化作业的含义,总结数学作业设计的理论与原则;在对现行高中数学个性化作业设计进行调查研究的基础上,对个性化作业设计进行具体的实例分析,提出一些较为有效的对策,以期对个性化高中数学作业设计和应用的高度关注。 相似文献
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社会在向前发展,教育也要紧跟社会发展的步伐.高中数学属于基础性的学科,通过高中数学教学,可以提高学生的文化素质,增强学生的逻辑思维能力,它是培养人才的重要学科.笔者将结合高中数学的教学经验,分析新课堂背景下高中数学的教学方法,进而提出自己的看法.一、新课堂背景下数学教学的思想新课堂背景下,高中数学的教学思想需要从三个方面进行转变,笔者将对这三个方面进行简单介绍.第一,教学目的.高中数学教学主要是注重提高学生的素质,使学生的能力达到一定的水平.教师在进行课堂教学时,最初是让学生掌握住数学的知识,然后是提高学生的数学能力,最后 相似文献
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要让学生有效掌握数学基本知识技能,培养学生基本数学素养及基本数学能力,这是数学课堂教学永恒不变的主题。教师要通过对高中数学教学课程内容的分析,形成针对不同课型、内容、学生的教学方式,确定不同的教学策略,从而更好地推动高中数学的课堂教学改革。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,标志着基于大概念进行大单元教学设计已经成为高中数学改革的重要引擎。数学学科大概念的本质在于“相互关联”的知识结构、“严谨有序”的思想方法、“学有所成”的迁移价值,是大单元教学的核心。教师进行高中数学大单元教学时要研读课标,从单元主题和内容等方面提炼大概念;分析教材,联系核心素养目标,确定核心概念;关联概念,明晰概念之间的层次,促进概念迁移性理解。与传统数学单元教学设计相比,基于大概念的数学大单元教学可以深化教学三维目标,落实数学核心素养,强化知识深度学习。 相似文献
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数学单元教学设计一般有四大视角:一是以数学知识系统为主线组织主题类单元;二是以数学思想方法为主线组织方法类单元;三是以数学发展历史为主线组织HPM类单元;四是以数学核心素养为主线组织素养类单元.四大视角各有千秋,要根据教学实际灵活选择. 相似文献
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正高中数学教学是一个教与学在同时相互作用的过程,是一种双向行为的教学活动.衡量一节高中数学课的好坏,不但要考究教师的教学过程,还要检验学生能否吸收到教学的内容.因此,高中数学教师不仅要教授课本的知识点,更重要的是懂得如何教会学生数学的解题技巧.而三角函数是高中数学的重要内容,是一种特殊的函数,在高中阶段的数学学习中占据了一定的比例.所以高中数学教师就要重视有效提高高中数学三角函数解题技巧的课堂教学,提高数学教学的质量,培养学生 相似文献
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高中数学新课改是全面推进素质教育的重大举措之一,在这样的大环境下,高中数学教师要对数学课堂教学设计进行思考,思考本堂课的教学目标、教学内容、教学的重难点、教学效果.本文通过对高中数学课堂教学设计现状的阐述,分析其中存在的不足和问题,提出改进的方式与措施.从现阶段的高中数学课堂教学设计入手,通过实例分析对比传统高中数学课堂教学设计在实际操作中存在的差异,探讨新课程高中数学的课堂教学设计的重点. 相似文献
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<正>1引言本文围绕着“生活中的三角函数”这一主题,以数学建模流程为主线,谈谈高中数学建模教学的设计.本次教学共两个课时,包含两个具有阶梯性的数学建模活动,其中第一个活动指向数学建模素养的水平二,第二个活动指向数学建模素养的水平三(水平的划分和课程标准一致).首先,根据潮汐曲线图的特征,教师引导学生选择三角函数模型进行拟合,让学生体验数学建模的过程,用数学的语言表达世界.随后,教师通过学生活动, 相似文献
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数学概念是高中数学的重要组成部分,数学概念的学习与教学是最重要的课题之一.笔者在新课程理念的指导下,谈谈高中数学概念的教学设计. 相似文献
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论高中数学课程改革对大学数学教师的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
皮磊 《新乡教育学院学报》2008,21(1)
作为大学数学教师,面对高中数学课程的变化,一是要树立与新课程相适应的先进的教学理念;二是要更新知识结构,适应学生发展;三是要重视大学数学的课程价值;四是大学数学教师要成为学习者、研究者与合作者. 相似文献
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王学会 《中学数学教学参考》2023,(30):27-29
以“农村高中数学学导式教学设计的实践研究”为主题,探究学导式教学的有效性和实施策略,从而为改善农村高中数学教学质量提供有效的指导,提升学生数学核心素养。 相似文献
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李庆功 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):87
在新课程教学背景下,高中数学是高中阶段非常重要的一门学科,我们应该对此应该有深刻的重视.高中数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.通过多年的教学实践和 相似文献
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《高中数学课程标准》指出了数学教学中渗透人文素质教育的重要性.基于一些案例,本文从教学目标设计、课堂教学组织形式、课堂教学内容三个方面讨论了高中数学教学中渗透人文素质教育的实施问题. 相似文献
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2003年教育部颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》,其中明确指出数学文化是高中数学课程的重要内容.本文通过记录一堂研究生数学教学设计研讨课,探索数学文化如何在高中数学教学设计中进行渗透,如何在课堂教学中体现数学的文化价值. 相似文献