共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
审美教育是一种情感教育,也是语文教学中的重要目标之一。因此本文从语文教学实现美育功能的策略这一角度出发,总结了几点体会：实现美育要重视朗读,创设审美意境;实现美育要开启思维,引导审美想象;实现美育要深掘文本,揭示审美情趣。 相似文献
3.
韦朝坤 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
诗歌教学是培养学生审美能力的重要园地。发挥诗歌教学寓教于乐的教育功能,应重视诵读, 感受音乐美,激发学生学习兴趣;重视想象,感受形象美,陶冶学生情操;重视思考,领悟意蕴美,培养学生审美 能力。 相似文献
4.
钢琴教学中要确立钢琴教学的审美意识,把钢琴教学和音乐审美有机地结合起来,将技术训练和美的表现、美的创造融为一体,体现其应有的美学品质和人文精神,实现其美育功能。钢琴教学的审美教育在精神生活中的功能愈加被人们重视,在钢琴教学中,应重视教师在教学中的审美教学意识,强调把音乐的＂美＂渗透其中。 相似文献
5.
6.
杨方芳 《中国科教创新导刊》2009,(7):196-196
首先介绍了当今审美的新方式,然后结合高校教育的特点,提出了高校美育教学的新方式,即高校领导的审美教育重视、审美教育的课程开设和大学生审美教育的效果。 相似文献
7.
“审美鉴赏与创造”是普通高中语文教学必须完成的教学任务。“审美鉴赏”要遵循审美规律,重视形象思维,提供鉴赏条件,适时运用触类旁通的鉴赏方法 ;“审美创造”要根植于生活,重视方法的学习。《文心》在操作层面起到简单而实用的示范作用。 相似文献
8.
刘丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):69-70
愉快教育是审美的教育。愉快教育强调教育目的与教育教学规律的完美结合；重视情感的教育价值取向；是一种关的欣赏；具有审美愉悦功能。通过情境教学、形象教学和情感教学能够使愉快教育的审美得以实施。 相似文献
9.
长期以来,美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上。要实现素质教育,就必须将美术欣赏与审美教育相结合,培养学生主动学习的习惯和独立思考问题的能力,从而达到审美教育的目的。笔者结合教学实践．从教师必须重视对学生的审美素质教育,在欣赏课中创设美的意境,激发学生的学习兴趣,达到审美教育和素质教育的目的;通过正确的方法,深层次的诱导,加深学生对艺术的理解,构建完善的审美心理结构;不断加强学生对美术作品的评论,提高学生的审美能力等方面,探讨了在初中美术欣赏课中如何对学生进行审美教育的问题。 相似文献
10.
郑佩茵 《商情·科学教育家》2009,(5)
本文着重从审美角度来整合语文教学的工具性、人文性,提出语文教师应重视与加强在"语文教学中的审美教育"这一命题,印提高学生的语文技能,又教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力,培养和造就文明、健康、向上的新一代! 相似文献
11.
初中语文由于内容结构较清晰,内容层次较多,因此自身就是一个较完整的审美系统。加强对初中语文教学的重视,对于学生的全面发展有重要作用。初中语文课本中包含许多民族与国家的文学作品,包含许多审美方法与要求,因此,在初中语文教学中加强审美教育有很大的意义。然而,某些教师不重视审美教育在初中语文教学中的应用,可见选择初中语文教学的审美教育作为研究对象是有一定的意义的。 相似文献
12.
缺失与建构——美术教育中审美个性的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
审美个性是个性完善的重要层面。在美术教学中,应该把审美个性的培养作为其重要内容。重视心理研究的同时,在教学的各个环节尊重、培养、发展学生独特的审美感受,培养学生健康的审美个性,发挥美术教育的独特性,最终实现培养完善人格的终极目标。 相似文献
13.
宗亚静 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):17-18
在初中语文诗歌教学中,教师要根据课程标准与教学目标,重视对学生进行审美教育,构建有效的诗歌审美教育策略。教师可以通过以下策略开展诗歌审美教育：熟悉时代背景,进行反复朗读;提出基本问题,营造诗歌意境;分析用字用词,培养形象思维;总体感知诗歌,明确诗歌类型;深入探析诗歌,感悟哲理寓意。采用这些策略可以有效达成审美教育的教育目标。 相似文献
14.
15.
杨琳 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):69-70
审美教育在人类文明的发展过程中具有着不可估量和不可代替的作用。因此,要在语文教学实践中,重视学生语文综合素质的全面发展,美育资源的丰富为中学语文审美教育的成功提供了客观条件。 相似文献
16.
赵丽艳 《中国科教创新导刊》2011,(20):122+124-122,124
高职语文教学,既反映专业特点,又不违背语文教学自身规律,同时进行审美教育。依据教材内容,教学主要从两方面入手。一是切合专业需要,以情感人;二是重视文学欣赏,臻于审美。通过语文教学的审美教育,培养医学生的审美情趣,使医学生在思想感情上全面健康地成长。 相似文献
17.
小学美术以审美教育为核心,着力培养小学生的审美情趣,美术欣赏课对提高学生的审美水平更为直接有效。在教学实践中,部分教师只重视造型、表现类的教学,其实,欣赏课重在培养学生的审美认知能力,是操作类课型的意识形态基础。欣赏的过程中,学生在形象、感受、理解中来回碰撞,从而升华出各种能力,最终达成培养审美情趣的教学目标。我们应重视并上好欣赏课,让学生主动参与,切实培养和提升小学生的审美素养。 相似文献
18.
对学生进行审美教育,能陶冶高尚的情操,是德育的必要补充;同时还能发展学生的智力,是培养创造型人才的重要环节。语文教学是审美的一个重要环节,因此,老师应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。本文对审美教育的必要性进行了研究,对在语文教学中如何贯穿审美教育这一问题进行了探讨,以引起语文教师对审美教育的重视。 相似文献
19.
王冰洋 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
审美能力的培养是美术教学的重要目的,个性化的审美是审美的最高阶段.通过对美术教学及审美个性含义的剖析,针对目前美术教学中培养学生审美个性不足之处,提出发展学生审美个性有重视学生审美个性、培养师生关系、实施个别化教育等途径和方法. 相似文献
20.
中学历史蕴含丰富的审美内涵,重视对历史知识的审美素材的挖掘和利用,用审美的情感、审美的角度、审美的手段、审美的氛围组织教学,有利于唤起学生强烈的审美情趣和对历史学科的学习欲望,进而全面提高学生的素质。 相似文献