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陈梅迪 《新课程导学(上)》2023,(16):52-55
小学生阅读面窄,文学理论知识相对薄浅,教师组织诗词教学时总是感到无从下手,出现降低教学目标的设定要求的情况,导致学生文学素养和审美能力没有得到更好的发展。文章探讨小学中高年级古诗词美学教育的方法,对已经具有初步的文学理论和文学思维的中高年级的小学生,教师要给予他们足够的能力信任,助力其克服自身的畏难情绪;教师要大胆实施教学构想,深入挖掘诗词的美学价值,从反复诵读、读写结合、背景介绍等措施入手,引导学生欣赏诗词的绘画美、节韵美、意境美和作者的人格美,从而进一步提高学生的文学鉴赏水平,促进语文核心素养的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
论述在开发英语课外阅读校本教材的过程中,如何引导学生进行文学欣赏的一些做法,包括引导学生欣赏文章结构之美,欣赏写作手法之美,欣赏语言表达之美,欣赏情感丰富之美。 相似文献
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文学的首要价值就是审美价值,否则它不可能成为文学作品;人们欣赏文学,也就是感受美,体验美和欣赏美。高尔基说：“人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到他的生活中去。”因此教师须运用自身从文章中体会到的感情去熏陶、感染学生,潜移默化地引起学生或优美、或丑恶、或崇高、 相似文献
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古诗词之美,美在意境,正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙,一言以蔽之,曰：有意境而已矣。”解读中国古典诗词就要把握住意境的营造,理解意境所独有的审美内涵,让学生真正走进诗词所创设的意境中,在阅读欣赏中丰富想象、开阔视野,提升文学素养、人文素质和审美情趣,发展思维能力,激发创造潜能。 相似文献
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中华民族在世界文学之林中素有"诗园"的美誉。古典诗词是中国文学花园中的一朵艳丽的奇葩,诗人流派百花齐放,名篇佳作经久不衰。人教版高中语文教材,从浩如烟海的诗词中撷取散发着熠熠光彩的"明珠",以期给学生精神的滋养。那么,如何在教学中指导学生学好古典诗词呢?我认为,诵读是其中必不可少的一个环节。让学生在诵读中品味,在诵读中感悟,在诵读中欣赏,从而体味诗词的意境美。为了加强诵读教学,有的教师在进入课堂之初就充满感情地作示范诵读。但很多时候,教师读得声情并茂,学生却听得索然无味。究其原因,我想是教师没有循 相似文献
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文学欣赏是大学语文教学的一项重要内容,教学中发现部分理工科学生文学鉴赏能力比较低,在欣赏文学作品时往往只是看个热闹,感悟不到作品的思想美和艺术美。本文从引导学生以文学的眼光欣赏文学作品、引导学生去感悟文学作品、引导学生正确理解个性化阅读、引导学生从多角度鉴赏文学作品四个方面讨论了提高理工科大学生文学欣赏能力的方法。 相似文献
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一、在阅读教学中培养学生理解美、欣赏美的能力语文课上要培养学生对文学的欣赏能力,培养学生用文学的形式表现美、创造美的能力,这就要求教师要在阅读教学中培养学生的审美观,让学生从对大量的优秀作品的阅读中提高识别真、善、美、假、丑、恶的能力。具体地讲就是在... 相似文献
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文学的首要价值就是审美价值,否则它不可能成为文学作品;人们欣赏文学,也就是感受美,体验美和欣赏美。高尔基说:"人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到他的生活中去。"因此教师须运用自身从文章中体会到的感情去熏陶、感染学生,潜移默化地引起学生或优美、或丑恶、或崇高、或卑劣、或悲痛、或可笑的感 相似文献
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黄云峰 《常熟理工学院学报》2004,18(6):20-21
文学欣赏是文学作品实现其社会功能的桥梁.文学欣赏在语文教学中占有重要的地位.语文教师必须根据文学欣赏的规律指导学生欣赏作品,采用多种形式,引导学生产生感受、进行思考,展开联想和想象,以正确的思想认识和思想方法进行审美判断,识别真善美和假丑恶.从而通过真正意义上的文学欣赏实现对学生德、智、美等素质的培养和提高. 相似文献
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诗词是中国传统文学最重要的组成部分,诗词教学有利于激发学生对传统文学的热爱,科学的诗词教学方法能够让学生产生共鸣,提高学习兴趣,加深对诗词的领悟,进而培养诗词欣赏能力。 相似文献
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文学欣赏就是运用自己的思维器官,对文学作品进行感受、体验、想象和思索．从而获得美的感染和愉悦。在语文教学中,加强文学欣赏能力的培养,提高学生的修养显得十分必要。本文就从资料的初识、作品的体验、理性的思索、迁移的再创四个方面,谈谈笔者在平时教学中如何有效渗透文学的欣赏教育,让学生在文学的欣赏中享受文学艺术的美轮美奂。 相似文献
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诗词是中国传统文学最重要的组成部分,诗词教学有利于激发学生对传统文学的热爱,科学的诗词教学方法能够让学生产生共鸣,提高学习兴趣,加深对诗词的领悟,进而培养诗词欣赏能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
诵读古典诗词,可以修养身心,增加智慧;诵唱古典诗词,可以认识美、领略美、欣赏美,享受快乐人生。但是选择古典诗词需要符合学生年龄,符合教学单元主题,可以和电视网络教学同步。在小学音乐教学中,可以通过游戏、改编等将古典诗词融入在小学音乐课堂中。 相似文献
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