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1.
评语评价改革是新课程试验的重要内容，也是教育评价改革重要方面。传统的学生评价往往过分的强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能，评语是评价中的一个环节，在教育教学中扮演着不可或缺的重要角色，俗话说：“良言一句三冬暖”。有时教师的一句好的评语如同甘露，使学生心灵复苏，可使懦弱学生变坚强，冷漠变热情，好的评语不仅指导学生扬长避短，完善自我，还对学生的生活、学习有积极的影响，甚至一生都会因此而改变。为了我们的学生健康成长，为了所有的学生有一个美好的明天，评语评价改革势在必行。 相似文献
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陈魁 《中国教育技术装备》2010,(26):89-90
在教育教学中评语扮演着很重要的角色。但是在强调尊重学生个性的今天,不无遗憾地看到,用来评价学牛的评语大多千人一面,大大地削弱评语应起到的作用。课程标准指出：评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度, 相似文献
3.
如何评价学生，是新课程改革中大家普遍关注的问题。以往“公式化、脸谱化、训人化”的评语给千差万别的学生写下了千遍一律的评语。新课改以学生的发展为根本目标，倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都以平等的姿态和孩子对话，尊重学生，给学生创造一种宽松自由的气氛。为配合“教育部关于积极推进中小学评价与教育制度改革的通知”，我们在课改实验区调研，发现寓情于语鼓励学生的评价已深入教学的各个环节，但是也存在对教育惩戒和没有内涵的表扬等问题的不同认识。我们刊发稿件，意在引发大家对新课改中学生评价问题全方位多角度的探讨与思考。 相似文献
4.
李艳丽 《中国校外教育(理论)》2011,(7):21-21
通过多年的教学实践,认识到要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,就要充分发挥评语评价来促进学生发展、改进教学实践的功能。所以评语评价就在整个教学过程中起到了非常重要的作用。及时的鼓励,它更能够提高学生的课堂参与度,培养学生的自信心。只有让评语评价真正成为教育手段,才能全面提高学生的素质,促进学生的发展,才能开创教育教学新局面! 相似文献
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陈秀虹 《福建教育学院学报》2007,(2):48-50
作文评语不同于分数评价。它不是用量化的标准去衡量学生的作文水平．因此不仅有评价功能，还有导向功能。在新课程改革中，新的教育评价观对作文评语提出了更高的要求。正如学生的操行评语必须摒弃传统模式的窠臼一样．作文评语也必须摆脱“主题一内容一语言一结构”这种千篇一律、千人一面的评价模式的桎梏。评语的撰写应当是一种个性化的写作行为，一项创造性的活动。好的作文评语，是教师精神世界的再现．不但能启发学生对作文进行反思．还能给学生以美的享受。情感的共鸣，精神的启迪。 相似文献
6.
写评语，是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中，每个教师都写过评语，自觉地运用评语来促进教育工作，提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率；有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。
因此，写好学生的评语，是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中，教师该注意哪些要素，以达到用评价促发展的效果？来看看这些教师的经验。[编按] 相似文献
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评语评价在语文教学中于细微之处肯定学生进步,鼓励学生自信,激励学生向更高的目标前进,实现在原有基础上的飞跃。相信随着新课程改革的不断深入,评语评价将发挥不可估量的作用,不仅仅是语文学科,抑或是各个学科,乃至整个学校教育都不可忽视的。 相似文献
8.
评语是教育评价的一种传统方式.新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,评语作为新的评价体系中的一种方式,仍在发挥着它无可替代的作用.在新的教育理念指导下,教育工作者对评语进行改革和创新,使它展现一种新的精神风貌,成为教师同学生进行对话和交流的重要途径,成为促进学生发展的重要教育手段.本文所讨论的"评语",是指对学生一个时期以来各方面的表现所作的书面总结和评价.从大量的案例中,我们欣喜地看到评语的创新表现出多方面的变化. 相似文献
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试着写份让学生动心的操行评语 总被引：2，自引：0，他引：2
操行评语是教育评价体系的一项重要内容,也是班主任工作的一个重要方面。但现实中“该生如何如何,希望今后怎样怎样”,这种“八股文”式的评语却司空见惯,老师们不知为多少学生写过,也不知为一个学生写过多少次,真可谓是“放之四海而皆准”。教师写得乏味,家长看了味同嚼蜡,学生根本不把它当回事。这样的评语究竟能发挥多大作用呢?为了充分发挥评语的教育评价功能,对学生做出准确评价,写出充满人情味、体现个性化的评语,我一直在努力探索着,现将我的一点收获与大家分享。一、情真意切、充满爱心评语作为一种教育手段,需要教师情感投入,需要… 相似文献
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王玉 《北京教育(高教版)》2011,(12):29-30
新课程实施以来,各校开始积极进行对学生评价的改革。在新的课程评价体系中,作业评语作为整体教育教学评价中的基础一环,相伴学生学习的每一步,是关注学生掌握知识、技能的重要途径,以及帮助学生形成情感态度和价值观的有效途径。 相似文献
12.
范三云 《中国职业技术教育》2007,(14):40-40
教学有法。教无定法，写评语的方法也因教师而异。笔者在写学生评语时，发动学生、任课教师齐参与，把学生自评、学生互评和教师评价有机结合起来，使评语对学生而言，不是一种外在的评价，而是通过评价达到对自我的进一步认识。评语主要由以下部分构成：[第一段] 相似文献
13.
吴东尧 《福建基础教育研究》2010,(2):21-22
《基础教育课程改革（试行）》明确指出,要建立促进学生素质全面发展的评价体系,创新适合儿童、少年的教育评价体系,创新适合儿童、少年的教育评价理念。这不仅对课改教学的过程评价提出了全新的要求,对加强新时期学校德育工作,特别是指导班主任撰写评语还具有十分重要的意义。 相似文献
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教育教学评价改革的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的可持续发展,通过评价提高教师教育教学能力,促进教师自我价值的实现。在实际教学中,笔者尽量多地给学生创设了成功的机会,对他们进行积极评价,收到了良好的效果。 相似文献
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思想教育不仅仅是思想品德课的专利,它贯穿于所有教育教学活动之中。其中,写评语是对学生的思想品德、学习、劳动、健康状况等作出的全面总结和评价。教师每一次所撰写的评语,就是一个非常好的交流平台,用"爱心"来评价学生,写温馨的评语,可以更好地教育学生。长时间以来教师们写评语的方式都是:一优点,二缺点, 相似文献
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《基础教育课程改革(试行)》明确指出,要建立促进学生素质全面发展的评价体系,创新适合儿童、少年的教育评价体系,创新适合儿童、少年的教育评价理念。这不仅对课改教学的过程评价提出了全新的要求,对加强新时期学校德育工作,特别是指导班主任撰写评语还具有十分重要的意义。 相似文献
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段道远 《宿州教育学院学报》2006,9(4):13-13,140
随着素质教育的深入实施,人们的教育观念正在逐步转变,教育评价制度也发生了变革。传统的操行评语的僵化模式已经不能适应教育发展的需要。因此,操行评语必须改革。长期以来,操行评语被班主任仅仅视为一项工作任务来应付,敷衍了事,再加上期末时小事多,致使操行评定中普遍存在以下几种弊端:一、千人一面,缺乏针对性。由于平时对学生缺乏观察、了解,觉得这生与那生差不多,写不出个性化的内容,只是用“遵守纪律”“、团结同学”等常用几个词来搪塞,似是而非。二、冷漠淡然,缺乏情感性。操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”,有的甚至还出… 相似文献
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没有爱就没有教育,同样,没有爱就写不出有教育和激励作用的评语。评语是对学生德、智、体等方面发展水平进行综合评价的手段之一,是小学阶段其他评价代替不了的评价方法。我在评价中特别注重以下两个方面。一、尊重学生,突出个性,全面评价过去的评语只围绕学生的学习情况进行评价。众所周知,学生的学习固然重要,但并不是唯一的。学生是千差万别的,即使在同一件事中的表现也各不相同,正如苏霍姆林斯基所说的:"每个学生都有一个独一无二的个性。"因此,教师不要只看到其中的某一点而武断地给学生一个"好"或"坏"的评价,而要全面分析,寻找学生内心 相似文献
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解释学认为，学生评语是在判断学生一个阶段的学习情况时，评价主体被赋予权力用以建构话语并以文本的形式对其进行解释的表达手段．是对学生全面成长状态化的质性评价。所以话语建构和文本解释是学生评语的核心，也是衡量学生评语有效性的基础。然而曾几何时，学生评语却陷入了“几家欢喜几家愁，想说爱你不容易”的尴尬境地。由此。本文针对学生评价中以学生评语为代表所呈现的话语裂缝现象进行相应的分析。 相似文献