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在多年的地理教学实践中,笔者发现许多学生对一些具体的、记忆性的知识掌握较好,而对一些带有规律性、综合分析性的知识掌握得则不好。这在一定程度上反映了一些教师在教学过程中过多地强调了基本知识的传授而忽略了基本技能的培养和训练。为了弥补这种不足,以提高地理教学效果,我认为应从以下几方面着手:一、教师要钻研教材、理解大纲地理教学大纲是地理教学的依据。教师学习并理解大纲,可以明确教学目的和学科特点,从而有效地进行教材分析,制定相应的教学方法。地理教学大纲规定的中学地理教学的目的和要求之一是让学生“掌握中学地理所必… 相似文献
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周易仁 《课程.教材.教法》1989,(4)
根据中学地理教学大纲的要求,大理白族自治州教育局教研室组织部分中学地理教师,经过两年多的努力,编写了中学乡土地理教材《大理白族自治州地理》(下称《州地理》)下发试用。全书是以《大纲》为依据,统编教材为蓝本,注意边疆多民族聚居的特点,并结合初一学生的实际来编写的。编写中注意了以下几点: 相似文献
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一、现行地理教学大纲及教材的编写背景原中学地理教学大纲是在1978年《中学地理教学大纲》(草案)的基础上于1986年编写的,并在1990年进行修改,与之配套的初中全国统编教材于1978年开始在全国使用。随着我国社会经济的发展对大量合格劳动者的需求和中学教育形势的变化,1987年,国家教委根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》,先后组织了“(前)苏联中学地理大纲研究组”,“香港中学地理课程纲要研究组”等国外中学地理教育研究小组,研究了美、英、日、苏、德等国家和港台地理教学大纲及教科书,并在此基础上编写了现行初中地… 相似文献
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正确分析中学地理教材,掌握教材分析的方法和步骤,是地理教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程,是地理教师完成教学任务必须进行的基础工作,也是每位中学地理教师应具有的基本功。认识中学地理教材在中学地理教育中的意义和作用、理解分析中学地理教材的目的和意义,是自觉进行教材分析的前提。中学地理教材是中学地理知识的重要载体,是中学地理教学大纲的具体体现。它系统地阐述了教学大纲规定的内容要点,体现了教学大纲提出的教学方法、原则、贯彻了教学大纲制定的教学目的,是中学地理教学的专用书。申学地理教材分析是运用… 相似文献
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谢林 《课程.教材.教法》1992,(4)
劳技教材是学生获取劳技知识和技能的重要工具,又是教师进行教学的依据,它为劳技教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识技能掌握情况提供基本材料。因此,教师要上好劳技课,首先应在每学期开始教学前认真做好教材分析。 教材是根据教学大纲编写的供学校教学使用的书籍,在教材分析前应认真学习大纲内容,领会大纲精神。1987年2月国家教委颁发了《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》(简称“大纲”),分为教学目的与要求、确 相似文献
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教案也称课时计划,是教师上课的书面纲领和依据。教师设计好教案,凭借教案上课,可以加强教学的计划性和预见性,克服盲目性和随意性。教案对教师完成教学任务,实现农L学目的起着保证作用,对教学质量的提高具有决定：性的意义。一、设计中学地理敦实一起【应邀源的原则（l）地理教案设计要以国家教育部颁布的中学地理教学大纲、统编教材为依据,使学生掌握地理基础知识、地理基本技能技巧,并在此基础上形成学科能力和科学思想。（二）设计教案要坚持“六各”1．各大纲大纲指《中学地理教学大纲》。我们平时常说的吃遍大纲精神,运用大… 相似文献
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课堂教学技能是教师运用有关知识和经验进行课堂教学,向学生传递信息和促进学生学习的教学活动技能。提高小学数学教学质量,关键的一环是提高课堂教学的质量。因此,教师要学好小学数学教学大纲,明确教学任务,训练好小学数学教学技能。一、把握《大纲》特点,明确教学任务小学数学教学大纲是国家教育行政部门制定的指导性文件,是实施国家颁布的小学教育课程计划的学科方案,是学科教材编写的依据。教师应认真学习大纲,把握大纲特点,明确大纲规定的教学目的要求和任务,以大纲为指导,深人开展教学改革和实践。（一）小学数学教学大纲… 相似文献
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《天津教育》1978,(7)
市中小学教材教研室于六月举办了《中学历史教学大纲》学习讨论会。参加会议的有各区、县教研室历史教学研究人员和重点中学历史教研组长。会议首先由市教研室历史组的同志做了关于学习《大纲》的重要性和《大纲》基本精神的发言,然后分组讨论。大家畅谈了见到《大纲》后的喜悦心情,一致认为《大纲》是以华主席为首的党中央粉碎“四人邦”后抓纲治教的一个成果;是捍卫马列主义、毛泽东思想唯物史观,在历史教学领域拨乱反正,批判“四人邦”贩卖唯心史观、大搞影射史学的有力武器;是编写中学历史教材和从事中学历史教学的指导性文件。有了《大纲》和依这据个《大纲》编写的新教材,今后中学历史课教学将会更好地完成它在 相似文献
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《中学地理教材分析》对教师的要求是什么,我认为熟悉中学地理教材内容是前提,在此基础上再进行分析。分析时,除必须认识并在实践中坚持运用分析的六条原则外,还应明确究竟分析些什么,教师怎样进行分析,最后做到对任何单元进行具体分析。中学地理教材分析包括教材的总体分析和局部分析两部分。一、教材的总体分析教材的总体分析又叫宏观分析。主要从教材编写的时代背景、教学大纲的基本要求、教材的整体结构、课程及教材的基本特征、教材的表述方式、教材的基本功能等方面分析。（一）分析教材的时代背景。重点有三个,即教材编写时期… 相似文献
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根据《中学地理教学大纲》和新颁布的中学《地理课程标准》对乡土地理教学的要求，根据国家课程地方化的原则，拉萨市编写的第一本《拉萨市乡土地理》教材应突出思想新、地方特色浓、实践性强和有利于培养学生热爱家乡的情感。 相似文献
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在中学地理课的教学中 ,教师除按中学地理大纲的要求 ,依据教材进行教学外 ,还要或多或少地给学生补充一部分地理知识。这就需要收集、整理地理教学资料。 一、为什么要收集地理教学资料 1.从地理教材的滞后性看。中学地理是中学生必修的基础课。地理学与人类的生产生活和社会发展有着密切的关系 ,对我国社会主义现代化建设和可持续发展具有重要作用。中学地理教材从编写到出版需要一定的时间 ,在这段时间里科技在发展 ,社会在变化 ,教材的滞后性不可避免 ,但又不得不收集新材料 、新观点 ,使地理教学与时代同步发展。 2.从地理… 相似文献
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教学大纲是国家对各科教学的统一要求,是教师进行教学的直接依据,是衡量教学质量的重要标准.同样部颁《中学体育教学大纲》(以下简称大纲)是中学体育教学的直接依据,中学体育教师必须全面、透彻地领会《大纲》的内容与体系,保证学生牢固地掌握大纲规定的全部内容,达到《大纲》所要求的水准. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(11)
一、认真贯彻新大纲 地理教学大纲是由国家教委根据九年义务教育初级中学课程计划的要求制订的,是初中地理教学的具有纲领性的指导文件。它是编写地理教材的依据,是地理教师进行教学的依据,是对学生进行考核的依据,也是各级教育行政部门对教师的教学工作进行评估的依据。现使用的课本不是统一的,全国实行“一纲多本”,在教学内容要点的顺序上,在某些内容上又可进行自 相似文献
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在社会课教学中,应努力做到穿新鞋,走新路,从始而终贯穿一个新字。一、学习新《大纲》,注入新观念现行的《社会》教材,是依据国家教委新近颁发的《小学社会教学大纲》所规定的教学目的要求、教学内容及小学生身心发展、适应时间和空间的需要等方面来编写的。教师只有通过认真学习贯彻《大纲》精神, 相似文献
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九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。 相似文献
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王国庆 《潍坊教育学院学报》1998,(4)
<正> 教学大纲是教材编写、实施教学过程、进行教学质量评测的依据,任何一名教师要搞好教学工作,首先要认真研究学习大纲,领会大纲的精神。 《九年义务教育初级中学化学教学大纲》(以下简称初中大纲)是根据《义务教育法》的规定而颁布实施的。它规定:初中化学是化学教育启蒙阶段的义务教育,目的是着眼于提高全民素质,以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。 相似文献
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一、熟悉教学大纲。钻研教材内容
教学大纲是编写教材的依据．是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据。因此,教师要重视大纲的学习．只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。如教材对音标和拼读规则的教学安排。 相似文献
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在地理教学中,我根据新课标的要求,遵循学生的认知规律,在传授地理知识的同时,有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生掌握独立思考、独立钻研的本领。一、认真钻研大纲教材,深入学习教学理论地理教学大纲是地理教师深入钻研教材,进行备课、上课, 相似文献