共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验：他们把一个班的学生分为三组,每天学习之后就进行测验。测验后分别给予学生不同的反馈方式：对第一组学生每天告知其学习结果;对第二组学生每周告知一次学习结果;对第三组学生只测验而不告知其学习结果。实验结果显示,第一组学生的成绩有迅速的进步;第二组的成绩平稳上升;而第三组学生的学习成绩没有什么变化。八周后将第一组和第三组的反馈方式对调,第二组反馈方式不变,实验又进行了八周。结果发现,反馈方式改变后,第一组学生的学习成绩逐步下降;第二组成绩平稳上升;而第三组学生的成绩有突出的进步。 相似文献
2.
黄松海评荐 《中学生(作文版)》2010,(1):1-1
心理学家罗司和亨利曾做过一个著名的反馈效应心理实验：他们把一个班的学生分为三组,每天学习后就进行测验,测验后分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果,第二组每周告知一次学习结果,第三组只测验不告知学习结果。8周后将第一组和第三组的反馈方式对调,第二组反馈方式不变,实验也进行8周。反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步,而第一组的学习成绩逐步下降,第二组成绩稳步上升。 相似文献
3.
4.
《成人教育》1986,(2)
<正> 曾经有人做了这么一个实验: 把一个班的学生分成三组,学习相同的内容。每天学后,都要测验,检查学生掌握的情况。对测验的结果,第一组的学生当天就告诉;第二组的学生一周告诉一次;第三组的学生不告诉。学习八周后,经过统一考试。三组学生的学习成绩差距很显著,第一组最好,第二组中等,第三组最差。然后再进行八周的实验。这次第一组不告诉每天测验的结果,第二组每周告诉一次,第三组当天测验,当天告诉。结果考试后三组的学习成绩发生了很大的变化,第一组由最好的变成了最差的,第二组仍然是中等,第三组由最差的,上升为最好的。产生差别,发生变化的奥秘在哪里?——反馈。完整的学习活动,必须包括反馈。学习心理学告诉我们,学习的过程包括三个基本环节:感受 相似文献
5.
心理学的许多研究成果对教育教学都有着很大的借鉴和指导意义。其中关于反馈对学生成绩的影响，罗斯（D.Ross）等做过一个很有趣实验。他们把一个班级的学生分成三组，每组给予不同的反馈。对第一组，每天告诉其学习结果；对第二组，每周告诉其学习结果；对第三组，则不告诉其学习结果。如此进行8周后，改换条件，即将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行了8周。实验结果表明：第二组学生显示出稳步的进步，而第一组与第三组情况则变化很大，即第一组成绩逐步下降，而第三组成绩则迅速上升。 相似文献
6.
人人都知道,一个初次学习打靶的人,首先必须知道子弹射击的位置,然后纠正姿势,以便随时做出校正适应。在此过程中,如果他发现自己射出的子弹经常偏离靶中心的右方、左方、上方或下方,他就可以及时调整射击的姿势,纠正他已经出现的差错。这在“控制论”中称为“及时反馈”,这种及时反馈应用在教学环境中也同样可以对学生的学习产生很大的促进作用。教育心理学家曾做过这样一项实验,有两组六年级的学生,每天用同量的时间学习,在十天的时间里,每天接受成绩测验。他们同一老师教,并在各方面都得到同样待遇,但只有一种例外:第一组学生每天能见到自己前一天的学习成绩纪录,而第二组的测验结果则不予公布。因此,第一组成员每天都能知道 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
“两角和与差的三角函数”这一节中共六个公式,可分成三组,前后联系紧密。若第一组公式掌握得还不熟练,马上学习第二组、第三组,会不会影响教学质量呢?我带着这个问题,分别在两个班级进行了尝试,作了比较。通过这 相似文献
12.
13.
这道题讲的是怎样表达肯定和否定的意思.共有四句,每组三个句子.第一组的第一句用"……是……"表示肯定的意思,第二句用"……不是……"表示否定的意思,这是常用的典型的表达形式;其他各组的第一、二句都分别与这两种句式相同,只是用来表示肯定和否定的词语不同罢了.第一组和第四组的第三句是用反问的形式表示肯定,第二组和第三组的第三句是用双重否定的形式表示肯定.这两种形式学生平时见得不多.是教学中的难点.教学这道题,一要多读,让学生在反复诵读中揣摩句意;二要进行比较,让学生辨别各类句子的异同.教学时,可重点指导学习第一组和第二组的第三句.1.学习第一组的第一、二句,掌握肯定与否定的典型表达形式.先指导朗读,可让学生带着问题读, 相似文献
14.
《读与写:教育教学刊》2007,(1)
美国有位心理学家曾经做过这样一个试验,他将学生分成了三组,对第一组表示信任并给予赞美与鼓励;对第二组采取不管不问放任自流的态度;对第三组则不断给予批评。试验表明,被经常鼓励的第一组进步最快,总是挨批的第三组有些进步,而被漠视的第二组则在原地踏步。另一位心理学家为了教会他 相似文献
15.
信息反馈是控制论的重要概念,它已成为教学管理的一个非常重要的手段。
外国学者布克与诺维尔曾做过一个实验,证明了反馈的重要性,他们让两组被试学生做同样的练习,连续实验多次,对其中一组提供反馈信息,让其知道学习的结果。比如每次练习的得分,练习中出现的错误等等。并不断给予鼓励、督促,而对另一组不提供任何反馈信息,结果表明提供反馈信息的小组,学习成绩明显高于另一组。两组条件调换后,结果仍表明有学习信息反馈的小组,学习成绩高于无反馈组。 相似文献
16.
许多学生学习成绩差,往往是因为学习效率不高。提高学习效率不仅是老师们的愿望,更是莘莘学子的殷切希望。而学习效率的提高,主要还是课堂效率的提高。对于学生来说物理一直被认为是最难的一科。 相似文献
17.
一、教材的基本结构本册教材继续以专胚组织单元,共八组,分别是: 第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们令我们感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元,以课文学习为主,同时安排 相似文献
18.
19.
20.
信息反馈是控制论的重要概念，它已成为教学管理的一个非常重要的手段。
外国学者布克与诺维尔曾做过一个实验，证明了反馈的重要性，他们让两组被试学生做同样的练习，连续实验多次，对其中一组提供反馈信息，让其知道学习的结果。比如每次练习的得分，练习中出现的错误等等。并不断给予鼓励、督促，而对另一组不提供任何反馈信息，结果表明提供反馈信息的小组，学习成绩明显高于另一组。两组条件调换后，结果仍表明有学习信息反馈的小组，学习成绩高于无反馈组。 相似文献