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请看一例师生的对话。“上学真是无聊透了。”“怎么回事?”“我实在看不出我学的知识有什么用?”“现在看不出来,我像你这么大的时候也有同样的想法,可是现在觉得那些知识挺有用的,认真学吧。”“我已经学了十几年了,难道那些导数、微分在卖服装上用得着吗?”“卖服装,开什么玩笑?” 相似文献
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阎佳安 《中小学作文教学(小学版)》2003,(5)
20年后的我是什么样的?我陷入沉思……突然,有人拍拍我的肩膀,我转头一看,问:“你是谁?”“贝贝,你不认识我啦?我就是20年后的你呀!”“我?那你是干什么的?”“你希望我干什么呢?”“服装设计师。”我不假思索地说。“对了,我就是一名小有成就的服装设计师,我的贝贝牌太空服受到了广大顾客的欢迎,但我不骄傲,还要继续设计更好的服装。”说完,她便不见了。 相似文献
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何党辉 《小学生之友(智力探索版)》2006,(5)
小熊在家没活干,就想去找份工作。他前不久刚学过裁剪,于是,他来到一家服装厂应聘服装设计师。服装厂厂长老山羊说:“我有道题考考你,答对了,就录用你。今天,我买回50米布做童装,每套童装用布2．2米,请问可以做多少套?” 相似文献
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叶颖 《课堂内外(小学版)》2009,(Z1)
啦啦啦,我是服装设计师!我会做出许多奇怪的衣服,现在,我的品牌已经超越了全世界的服装。我的服装是最有名气的!怎么,你没听说过吗?那么,就由我这个设计师为你们介绍下 相似文献
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20年前你第一次带我去学小提琴,你指着那个奇怪的乐器对我说:"你要给我好好学,长大以后才能成为小提琴家!"我啃着手指问你: "为什么不可以学我喜欢的钢琴?"你翻了我一眼: "家里哪拿得出那么多钱?但是琴是要学的,只要你好好练,什么琴不一样?" 相似文献
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广州市荔湾区明兴里小学从1996年开始进行小学生心理能动性(mental activism)系统设计的行动研究,旨在开发学生的心理潜能,促进学生的全面发展。 这项行动研究是针对当前教育教学中存在的诸多问题而提出的。诸如,许多学生是被动学习,他们学习积极性不高,缺乏主动学习精神,学习能力较差等;许多教师的教学方法属强制性的、灌输性的,表现为你不想学,我让你学;你不愿学,我逼你学;我让你学什么,你就学什么(强制性)。你不会学,我“灌”你学;我让你怎么学,你就怎么学(灌输性)。针对这些问题,在研究过程中,以心理动力学(psychodynamics)为理论基础, 相似文献
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陈祖芬 《中华活页文选(初中版)》2010,(5):84-86,96
哈佛某教授对学生说,你学我这门课,你就一天只能睡两小时。学生想,那么,我学四门课,我就没有睡眠时间了,我就得倒贴睡眠时间了。 相似文献
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一、三一修辞学，还是三一语言学？
何伟棠：聂焱教授主编的《三一语言学导论》出版了，看到这部著作，我是非常高兴的。我从前对你说过，有些人把你称为修辞学家，我是不同意的。我认为你是一个语言学家．理论语言学家。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2006,(11):58-59
乐乐姐姐,你好!我是一个活泼开朗的女孩,但是我最近却非常烦恼:我发现爸爸妈妈不爱我了,他们常常逼我做一些我从来都不喜欢做的事,比如学跳舞、学书法等等。我没有自由,没有欢乐,我好伤心!乐乐姐姐,你能救救我吗?安徽雅文原来是为这事而烦恼呀?你错怪爸爸妈妈了,乐乐姐姐好羡慕你哟,你应该是一个幸福的孩子,正是因为爸爸妈妈爱你,他们才会让你去跳舞、学书法。只是,他们应该先征求你的意见再为你做主。不过,乐乐姐姐觉得作为女儿,你首先应该理解他们对你的好,对你的爱,然后心平气和地和爸爸妈妈沟通,相信他们了解了你的想法之后,一定会为你… 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2006,(6)
一天,一个人看见树上有一只绿色的鸟,这只鸟在欢快地歌唱。这个人说:“我要把这只鸟带回家,我很喜欢它。”出乎意料的是,这只鸟跟着他说:“我要把这只鸟带回家,我很喜欢它。”这个人大喜,说:“但是,记住,你是鸟,我是人,我要把你带回家。”鸟说:“但是,记住,你是鸟,我是人,我要把你带回家。”这个人来了兴趣:“你说我说过的话,你不能说其他的话吗?”鸟跟着说:“你说我说过的话,你不能说其他的话吗?”“真没劲,你只能学着别人说话。”这个人说。“真没劲,你只能学着别人说话。”鸟说。这个人开始生气了:“我从不跟着别人学。如果你只能学我,就… 相似文献