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邱勇 《中学历史教学研究》2007,(1):70-74
当代美国社会科改革中主要出现了三种课程类型，即以学生的社会性发展为中心、以学科综合为中心和以社会问题为中心的课程类型。这些课程类型都在不同程度上将历史教育作为社会科课程的核心，可以说历史本身所具有的基本性质使其成为社会科课程的核心。美国在社会科教育中已积累了不少经验，实现了历史教育的核心地位。从中也可以为我国中学社会科改革提供一些启示。 相似文献
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人本主义课程论要求学校课程以尊重学生的本性和需要为中心原则，以学生的自我实现为核心目的，并将认知课程与情意课程相整合，注重学生及社区所有成员参与课程决定的作有，所有这些都能给学前课程决策以有益的启示。 相似文献
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本文以黑龙江大学数字化教学资源的建设现状为切入点，剖析了目前高等学校数字化教学资源建设中存在的问题，阐述了数字化课程中心的功能与现实意义，以及建设数字化课程中心应考虑的问题，并提出了建设数字化课程中心应做的前提准备工作与必要支持条件。 相似文献
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丁宗伟 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):77-79
体育课程是体育学科领域学术前沿的一个重要课题。如何将以掌握运动技术为咔的体育课程变为以全面发展为中心的体育课程，这是素质教育对体育课程改革提出的新要求。以此为线索，本文针对我国高校体育课程的现状，提出了学科本位课程、社会本位课程、学生本位课程相结合是体育素质教育课程构建的基础，并依据上述理论基础对我国高校体育课程构建提出了作者的见解。 相似文献
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高职教育改革的核心是高职课程的建设.本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等. 相似文献
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高职教育改革的核心是高职课程的建设。本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。 相似文献
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和学新 《太原教育学院学报》2001,19(3):9-16
结构主义课程是在现代科学教育的背景下以结构主义哲学为依据发展起来的，它是学科中心课程理论的现代化，科学化，其基本特征是学问化，专门化和结构化。 相似文献
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吴洪艳 《内江师范学院学报》2004,19(12):218-219
高师教育学科课程的教学现状令人堪忧，必须以课程、教材改革为先导，教学改革为中心，进行系统改革，使之发挥应有的作用，走出当前的困境。 相似文献
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课程设计具有不同的价值取向，即以学科知识为中心的课程设计，以社会面要为中心的课程设计和以学生发展为中心的课程设计，本在对三种课程取向进行利弊分析的基础上，就生物学课程设计，提出了以学科特点，社会需要，学生发展为三个支撑点的素质中心课程理念，并在此基础上，就未来的生物学课程走向出了初步的构想。 相似文献
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陈凤英 《天津职业院校联合学报》2002,4(3):28-29
通过教学实践提出几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。 相似文献
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一、生涯活动课程的重要性
活动课程亦称经验课程、学生中心课程,是与学科课程对立的课程类型。它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。 相似文献
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英国高等医学教育课程改革的若干特点 总被引：7，自引：0，他引：7
本文阐述了英国高等医学教育课程改革的若干特点：加强人文社会科学课程的设置；丰富多彩的选修课；早期接触临床，开展以问题为中心的课程改革；强调全科医学教育。 相似文献
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梁钦水 《南宁职业技术学院学报》2023,(2):24-28
数字化时代职业教育课程转型的本质在于数字化技术与课程的深度融合。职业教育课程数字化转型面临着课程建设理念“唯技术论”，遮蔽“人的存在”；课程内容被“标准化”，忽视“隐性课程”；课程实施“技术主导”，降低“教学质量”；课程知识碎片化，淡化“能力逻辑”等问题。基于此，文章从课程理念、课程内容、课程手段、课程形式等维度出发，提出职业教育课程数字化转型应坚持优先发展的理念，聚焦培养高素质技术技能人才；坚持以职业能力为重点，以数字化技术助推经验课程延展；增强教师数字化能力，提升数字化课程的质量；加快数智化教室建设，构建“以学生为中心”的数字化课程生态圈等优化路径。 相似文献
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本文以符合高职培养目标为根本,以服装专业服装工程方向为例,论述了以服装结构为中心,以真实项目为驱动的课程群建设。课程群的建设需以真实项目为驱动,促进以核心课程为中心的相关课程整合,避免课程间的断层及课程内容的重复,同时,建立强有力的考核体系,监控教学质量,考核教学效果。 相似文献
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课程改革是当前教育改革的核心内容，学科课程能否以资源为中心与信息技术有机整合，从而提高教学质量，是教育信息化成败的关键，也是当前课程改革工作和落实素质教育的突破口。 相似文献
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初永和 《赣南师范学院学报》2012,33(3):88-92
体育课程设计是普通高校体育教育中的重要组成部分.普通高校篮球课程设计必须做到以学生为中心、以学科为中心和以社会需要为中心.篮球课程结构包括实践课程、理论课程、比赛欣赏课程及以课外体育活动和竞赛为中心的第二课堂课程.改革现有的篮球考试制度,变消极变动为积极主动,为教学服务. 相似文献
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现代教育理论的发展和课程改革的方向表明，学生是学习和发展的主体，必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明，传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性，压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心，重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而，在实际的教学实践中，部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”，“以学生的快乐为中心”，导致了极端行为的出现。 相似文献