共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。语文教学应以实用为导向,以服务学生生活和工作需要为目标,着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系,加强学生实用能力的训练和培养,为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。 相似文献
2.
智障儿童智力低下，而且生活能力存在极大的障碍，特别是劳动能力也明显不足。对智障学生实施职前教育的最终目的，是让其回归社会．由个体自主去发展。然而现实又要求他们必须生活于以正常人为中心的现实社会中．由此决定了他们必须学会生活。并且要具有一定的劳动能力。因此本对高年级智障学生所开展的“工作愿望、简单技能准备、工作常识、工作人格、工作社交”五个方面的就业准备能力训练的研究作一分析。探讨提高智障学生就业准备能力的训练内容和方法的问题。[第一段] 相似文献
3.
语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。课前五分钟能力训练 相似文献
4.
《品德与生活（社会）》课程根据儿童的生活经验以及社会生活范围不断扩大的实际,设计思路由以“认识社会”为主线,转变为以“儿童的社会生活”为主线。该转变强调了儿童对生活的认识、体验、感悟。知识、能力是在与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用中得以发展的,它意味着教师在教学过程要建立新的教学方式,处理好传授知识与培养能力的关系,让“一切为了每一位学生的发展”这新课程核心理念在教学中充分展现。因此,教师应把握好课程特点,根据教学内容,引导学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,为他们具备参与现代社会生活能力而终身学习奠定基础。 相似文献
5.
语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。课前五分钟能力训练形式多样,内容灵活,它实践了大语文学习观,打破了课堂时空的框架, 相似文献
6.
职业高中语文教学总目的明确规定:“说话训练,着力于实用口语能力的提高,训练面向社会生活的实用口语能力,养成良好的说话习惯”。这一目的非常适应职业学校学生,也符合语文教学的根本目标;提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力,这不仅包括书面表达能力,还包括口语交际能力。职业学校毕业的学生,大部分将投身到具体的职业中去,把口语交际训练作为职业学校语文教学的一个重要方面,不仅体现了职教语文教改的全新理念,而且符合语文课程的工具性特征。口语交际,主要培养学生口语表达、日常交际的能力。在现代信息社会中,口语交际频率高,了… 相似文献
7.
何琳琳 《中国科教创新导刊》2007,(4):21
英语是高职教育中的重要基础课。要提高高职英语教学,贯彻“以实用为主,应用为目的,够用为度”的高职高专英语教学的基本要求,首先要树立学生学英语的信心,同时在教学中加强实用口语交际能力、阅读能力和实用应用文写作能力的训练。 相似文献
8.
口语交际能力是个人综合能力的一个重要外在表现形式,在现代社会生活的各个层面,其作用日益彰显,但当下学校教育在这方面明显滞后。如何通过有效的训练方式,达到使学生“开口能言”“言之有理”“言之有序”“言之有情”的目标？通过多年的课堂教学探究和社会实践,我觉得,只有让学生走进社会,走进生活, 相似文献
9.
吕瑞芹 《中国教育技术装备》2010,(7):76-76
小学音乐教学是一门基础学科,它通过教授音乐这门听觉艺术,反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识,音乐教育工作者应本着一种“以人为本、以学生为主体”“让每一个学生的个性获得充分发展”的理念,通过教学,不断培养学生对音乐的浓厚兴趣,并以此为切入口,引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,培养一种健全的人格和健康的个性。． 相似文献
10.
“‘以能为中心’的小学教学实践”是江苏省教育科学规划“十二五”重点课题,该课题研究已历时两年.以能为中心就是以激活学生的潜能、培养学生的能力为中心.教学中,要千方百计激活学生的潜能,培养学生适应现代社会及终身发展需要的认知能力、实践能力、共同生活能力、生存能力.这四大能力的确定,主要吸收了联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书的观点.该书将“学会认知;学会做事;学会共同生活,学会与他人一起生活;学会生存”作为教育的四个支柱. 相似文献
11.
课前五分钟能力训练是一种用时不多,学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动,它以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台演讲为主要方式,极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性,培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟,由学生轮流到台前演说;学生提前一天准备, 相似文献
12.
买买提&#;牙生 《中国教育科研与探索》2007,(5):98-98
课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的．以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性．培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，[第一段] 相似文献
13.
课前五分钟训练是以训练学生口头语言表达能力为主要目的，以学生的社会生活和所思所想为主要内容，以演讲或表演为主要训练方式。课前五分钟训练活动的实施，发展了学生的思维能力，语言表达能力，并且丰富了学生的知识，是一项提高学生语文综合素养的有益训练活动。在语文教学实践中，我始终坚持每节语文课前五分钟训练，收到了很好的教学效果，具体做法是引导学生围绕以下板块进行演讲。 相似文献
14.
15.
林启福 《福建基础教育研究》2012,(6):114-114
《品德与社会》的课程是以儿童社会生活为基础,以儿童的社会生活为主线,将各方面的教育有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动与社会关系的交互作用,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,我们实践有效的课堂评价激励机制能提升《品德与社会》的课堂学习的效率,促进学生在道德认知、生活能力、行为习惯等方面能力的提高。一、以鼓励为主的评价,发挥教师的激励作用激励性评价是“教师在道德教育活动的过程中,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,为学生营造一个支持性的环境,激励学生不断增强成功愿望的评价。” 相似文献
16.
王占启 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):37
解说能力是生活中较为实用的一种能力,教师在语文教学中应该注意培养学生的解说能力.具体做法有1.挖掘教材,让学生发挥想象力为诗歌写解说词并解说;2.播放景物画面,让学生模拟解说;3.选择会徽、徽章、漫画等让学生写解说词并解说.这些训练不仅培养了学生的解说能力,同时想象能力、思维能力、写作水平也都会有所提高. 相似文献
17.
基于母语(汉语)的学习环境影响,小学语文教学中“听说能力”相比“读写能力”更容易被忽视,尤其在以考试方式为核心的学习成果评价机制影响下,语文学科书面作答基本不涉及“口语交际”项目,由此导致听说能力训练实践及研究的重视程度下降。但从语文学科角度分析,“听说读写”四项能力是一个完整的系统,且口语交际在现代社会对学生成长而言也是重要的加分项,精准而富有深度的“听”和清晰而富有逻辑的“说”,都是促进语文核心素养的重要手段,因此从小学阶段注重听说能力训练,具有重要的理论及实用意义。 相似文献
18.
生活适应是培智学校课程中极其重要的一门学科,它以提高学生的生活适应能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容,培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民。 相似文献
19.
高职英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,有教学就有测试。高职英语教学应制订出区别与普通高校的语言能力测试体系,特别是英语专业综合英语课的听、说、读、写、译等各项语言技能的测试,要体现“以社会需求为目标,以就业为导向,以实用为特点”的原则,完善高职高专英语教学体系,提高学生的语言应用能力。 相似文献
20.