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针对目前实践教学中存在的问题,以培养解决实际工程问题和创新创业能力为主要目标,研究基于学校、政府、企业三个维度构建基础能力培养、创新能力培养及创业能力培育三层次阶梯式的实践教学体系。该实践教学体系以校企合作为抓手,在实践教学中全面引入企业工程师及企业项目的参与,培养学生解决实际工程问题的能力;以竞赛项目、大学生创新训练项目等为依托,培养学生的创新实践能力;以"众创空间"为载体,引导与扶持学生进行创业,培养学生的创业能力。通过将OBE理念引入实践教学,实现实践教学从教师为中心向学生为中心转变,从知识导向向成果导向转变,从单一的质量监控向多元评价转变。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(11)
实践教学是我国高等教育的重要组成部分,特别在当前工程教育专业认证深入开展的背景下,实践教学效果更直接影响着整个高等教育人才培养质量。基于思维的视角,把计算思维、工程思维、设计思维引入到计算机专业实践教学体系中,构建了以计算思维培养为基础,以工程思维培养为核心,以设计思维培养为目标的计算机专业实践教学体系。该教学体系以计算思维为导向,培养学生将实际问题利用计算机知识建立模型,并设计算法进行求解的能力;以工程思维为导向,训练学生系统解决实际工程问题的能力;以设计思维为导向,培养学生的创新能力。教学实践证明,融入多元思维后的实践教学体系对培养学生的思维方式,提高学生解决问题能力和创新能力有积极作用。 相似文献
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原菊梅 《中国教育技术装备》2015,(6):95-97
为增强学生工程实践动手能力,提高学生就业适应能力,对电器与PLC控制技术课程教学模式进行改革与实践,理论教学以项目为导向,借助计算机多媒体辅助教学、网络资源和互动平台增强学生学习的灵活性;实践教学以典型案例为主,构建虚拟与实操相结合、验证与创新相结合的实验实践体系。实践证明,这种教学模式激发了学生的学习兴趣,增强了学生对工程实际项目的理解,培养了学生的工程实践能力,提高了学生的就业竞争力。 相似文献
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针对自动化专业基于工程教育专业认证理念下的实践教学体系的设计与重构,在深刻理解"以学生为中心、以成果为导向、持续改进"核心教育理念的基础上,提出了用创新思维搭建实践课程教学平台,通过拓展实践课程途径,重构实践教学体系,精选实践教学内容,以提升学生解决复杂工程问题的能力,构建既具航空特色又满足地方经济可持续发展的自动化专... 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10):228-231
针对电子技术实践教学过程中存在的问题,根据工程教育专业认证的要求,基于OBE理念对电子技术实践教学进行了教学改革。以学生为中心,以工程实践项目为载体,以学生知识、能力、素质的培养为导向,构建多层次、递进式的实践教学体系。将电子技术实践教学分为基础验证型、综合设计型和创新研究型3个层次。基础验证型教学强调知识的培养,综合设计型教学强调实践能力和创新精神的培养,创新研究型教学强调综合素质的培养。完善实验教学质量监督与考评机制,保证实验教学的质量和持续改进。实践表明,教学改革的实施效果明显,为学生综合素质的提高奠定了坚实的基础。 相似文献
7.
基于学生职业能力培养的高职实践教学创新 总被引：1，自引：1，他引：1
谢兰璋 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(5):30-33
增强高职学生的职业能力,最重要的途径就是逐步改进和提高现有高职院校的实践教学水平,实现高职院校的实践教学创新。因此应明确高职学生职业能力培养要求、目标和以学生职业能力培养为导向的高职实践教学的基本特征,并在此基础上开展高职院校实践教学途径和方法的六大创新:即实践教学形式创新、实践教学程序创新、实践教学模式创新、实践教学内容创新、实践教学技术和考核方法创新、实践教学体系创新。 相似文献
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新工科建设引领高等教育创新变革,对工科实践教学改革提出了新要求。本研究以河南农业大学食品类专业为例,坚持学生中心、成果导向和持续改进的工程认证理念,探索构建基础—专业—综合创新多维实践体系,深化产教共频对接产业链,推进科教互促互进提升科技服务能力。通过探索多元共融协同育人的工程范式实践教学体系改革,提高学生的工程实践能力,以培养符合食品行业需求的高素质复合型新工科人才。 相似文献