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1.
李国强 《中小学实验与装备》1999,9(2)
实验能力主要包括三个方面,即观察能力、操作能力和思维能力.观察、思维和操作能力构成实验能力"三要素",培养学生严谨的科学实验态度,敏锐的观察能力,用辩证逻辑思维方法获取正确实验方法,形成扎实的基本功和娴熟的操作技能,在培养的过程中要经过量的积累到质的变化.是实验教学的出发点和落脚点. 相似文献
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阅读教学要有效地培养学生的阅读能力,必须紧紧抓住思维能力的培养。但是必须看到,思维不仅本身具有客观层次性,而且思维形式有不同的类型。识记是思维,理解是思维,分析与综合是思维;推理判断是思维,联想与想象也是思维;批判否定是思维,欣赏建构也是思维。阅读教学必须沿着思维能力发展规律逐步前进,而不能不顾学生在文本阅读中的思维实际进程,不能不顾不同文体的文本阅读过程中思维形式的不同,更不能为了突出某一种思维形式而否定排斥其他类型的思维能力的培养。 相似文献
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语文教学中的两大板块———阅读和写作具有互动性。阅读可以促进写作,而写作又能检验阅读效果。因此,要培养学生的综合能力,教师必须具有全新的教学理念,即以高效阅读和主动写作为目的,培养学生的开拓性、创造性思维能力。而创设高效阅读方法的关键则是思维方式的开拓与创新。这是因为一个人的语言表达能力的高低,最终还是取决于其思维能力的高低。而思维能力的高低又制约于思维方式的多样性。因此,要有克服思维定势,变单一的思维方式为多元化的思维方式,才能培养学生的开拓性、创造性思维能力,实现高效阅读的目标。那么多元思维主要指哪些… 相似文献
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李东牛 《中国教育技术装备》2010,(31)
1 导读的重要性
导读即指导阅读,目的是培养学生的历史学科阅读能力.在历史教学中落实素质教育的一个重要内容,就是加强历史学科学习能力的培养.历史学科要求培养的学习能力包括阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力等.其中,最基础的能力是阅读能力.阅读是学生学习历史的基本活动,而其他活动,如观察、分析、思维等都在阅读过程中进行.阅读是培养学习能力的载体.苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力." 相似文献
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吴云 《新课程导学(上)》2014,(18)
苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,取决于良好的阅读能力。"他强调了阅读能力对智能发展的决定作用,指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。学生最基本的学习活动,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运用密不可分。要具备高层次的观察、分析等思维能力,首先要具备高层次的阅读能力。中学历史课知识点多、记忆量大,每课时要求完成的知识量和文字量远远超过其他学科,学生历史阅读对于历史教学有着重要的作用。因此,阅读教学法在历史教学中有着非常重要作用。 相似文献
6.
翻译思维是双语转换过程中所进行的思维,翻译能力培养的关键在于翻译思维能力的训练。高职高专学生翻译思维能力的训练既要遵循外语教学的基本原则,即系统性、认知性、文化性及情感性等原则;也要结合高职高专翻译教学实际,科学、合理地进行思维训练,即合理安排教学、关注学生思维差异、培养双语思维和调动学生的主观能动性。 相似文献
7.
所有的文章都是语言和思维的结合，能否写好作文与写作者掌握和运用语言能力的好坏，以及其思维能力的高低都有极为重要的关系。在作文教学中，语言培养是基础，而思维能力的培养则是关键。本文就语文教学中如何培养学生的思维能力谈几点看法。一、在阅读中培养思维能力实际上阅读的过程应该伴随着思维活动，思维应该是阅读过程中的一种精神活动，没有思维的阅读是无木之本，无水之源。任何一篇文章，作者总是要利用语言来表达自己对事物的看法和认知，总是要向读者表达他心中想要表达的思想。但由于人们的语言表达能力和对客观事物的认知能… 相似文献
8.
李国强 《中小学实验与装备》1999,(2)
实验能力主要包括三个方面,即观察能力、操作能力和思维能力。观察、思维和操作能力构成实验能力“三要素”,培养学生严谨的科学实验态度,敏锐的观察能力,用辩证逻辑思维方法获取正确实验方法,形成扎实的基本功和娴熟的操作技能,在培养的过程中要经过量的积累到质的... 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
"学而不思则罔,思而不学则殆。"学习的过程就是培养学生思维能力的过程,尤其是对于数学学科而言,注重对学生思维能力的培养必须从小学开始抓起,在新课标下教师务必摒除陈旧的应试教育观念,把启迪学生思维,培养学生基本的思考能力,提升学生分析和解决问题的能力放在教学首位。 相似文献
10.
陈泽甫 《新课程导学(上)》2011,(5)
从初中刚升入高一的学生,有一个重要在转折期,思维能力、问题解决等能力都要有一个过渡.物理教学中要注意问题解决的过程分析和方法指导,逐步让学生适应高中的学习,提高学生的思维能力、问题解决等能力.培养高一学生问题解决的能力,不但能促进学生的思维发展水平,而且直接影响着学生今后的学习效率和质量.要培养问题解决的能力和效率,笔者认为,从以下几个方面抓起. 相似文献
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高中语文课程标准要求阅读要"重视发展学生的思维能力,发展创造性思维",如何在阅读教学中培养中学生的思维能力呢?一、发展学生抽象思维能力。抽象思维能力主要是培养学生分析、综合、概括的能力和以概念、判断推理为基本形式的能力。思维的深刻性、批判性和创造性都必须要有抽象思维能力。尤其是对作品的主题、语言风格、作者的情感特征的把握,要运用感知、分析、判断推理的抽象逻辑思维来实施。阅读需要指向理解意义所 相似文献
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阅读能力是语文学习的一项基本功,是进行各科学习的基础.对于初中生来说,培养其阅读能力尤为重要.因为这一阶段是学生身心发展、人格形成的黄金时期——学生的理解能力迅速发展,感受力强,想象力丰富.在这个年龄段重视学生阅读能力的培养,对于提高他们的文化素养;文学欣赏水平,形成良好的思维品质,扩大知识视野,增长智慧和才能都有重要作用.那么,如何培养和发展初中生的阅读能力呢?我认为离不开三个方面,即:兴趣、情感、思维. 相似文献
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小学语文教学的主要任务之一,是培养学生的阅读能力,即通过词、句、段、篇的教学和听、说、读、写的综合训练,培养学生理解和掌握祖国语言的能力.语言与思维密不可分,语言能力的发展离不开思维能力的发展.小学生的思维特点是:从动作思维向抽象思维发展,然后逐步向抽象思维发展,在这过程中,形象思维占优势.因此,培养小学生的阅读能力,要符合他们的思维特点,要引导他们顺利地从形象思维向抽象思维过渡.电化教学具有生动形象的特点,它能为学生创设生动形象的语言环境,激发他们的学习兴趣;还能多方面刺激学生的感官积极参与活动,活跃他们思想,扩大他们视野.充分利用电化教学的这些优势,对学生进行阅读训练,有利于发展他们的思维和培养他们理解、掌握语言的能力. 相似文献
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阅读是作者与读者共同参与的语言交际活动,是语言和思维互相作用的过程,阅读理解水平在很大程度上反映了一个人的语言能力和思维能力。它一个综合运用语言知识的过程,是一个充满了积极思维活动的过程,也是一种创造性实践。要提高阅读理解能力,必须在发展学生语言能力的同时注重培养学生的思维能力。 相似文献
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培养学生创新精神和创新思维能力是现代化进程中对教育的迫切要求,而这种能力的培养与语文教学密不可分.本文就创新思维与语文阅读的关系,提出了三种有效的提高阅读思维能力的训练方法,即运用比较阅读方法提高阅读思维能力,运用同中见异比较分析的方法提高求异思维能力和运用避直设曲的方法提高学生的创新思维能力. 相似文献
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高中生物新课标的一个基本观念,就是培养学生的科学思维能力。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素,在平时教学过程中要强调能力培养,其核心应该是思维能力的培养。本文探讨了如何培养学生的发散思维、质疑思维、创新思维等多种能力。 相似文献