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张志华 《中国基础教育研究》2009,5(6):90-90
口语交际是人们用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多、最广,是最基本的语言信息交流手段。随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,而学生的口语交际能力真正得到培养,必须依赖于种种实践,在实践活动中强化口语交际训练,培养口语交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》开篇明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。新的小学语文教学大纲也不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息 相似文献
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一、问题缘起口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段。培养口语交际能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会的交往,具有重要的意义。《语文课程标准》中提出"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具 相似文献
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"敢说话,会说话"是现阶段教育对学生语言能力最基本的要求,而近年来的新课改中明确提出"口语交际能力"新提法,这表明语文教学开始逐渐注重对语言运用能力的培养。笔者认为,学生口语交际能力的培养要从小学抓起,在不断的积累和学习中,逐渐形成一定的口语交际能力与人际沟通能力,因此,小学生口语交际能力问题是一个摆在小学教育面前的重大课题。 相似文献
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口语交际是最基本的语言信息交流手段,也是现代人必备的生活技能。随着社会的发展,口语交际显得越来越重要了,它已成为语文教学改革中令人瞩目的热点问题。《语文课程标准》把"口语交际"作为语文教学的五大领域之一,写进了总目标,并明确指出"口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行"。 相似文献
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<正>21世纪是一个有强烈交往意识、信息万变的时代,交往活动是当今社会人最基本、最经常的社会实践活动。而口语交际是最迅速、应用最广泛的交往方式,了解别人、推销自己、商业洽谈、主持集会等很多场合都必须有较高的口语交际能力。著名科学家高士其说得好:"人类社会的一切智慧和经验,只有诉诸语言,才能广泛传播,只有形之于文字,才能代代相传。"所以,语言的交流作用是必不可少的,口语交际的作用更是不可低估。因此,口 相似文献
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语言存在的最基本形式之一就是口语。就语言发展而言,口语总是先于书面语。从听、说、读、写四个基本技能来看,"听和说"占有语言活动的较大比例,进而可见口语教学的重要性。传统的英语口语教学中一般只重视语言能力的培养而轻视了交际能力的培养,往往造成学生焦急的失败,据此而看在口语教学中应积极地组织和进行学生的跨文化交际能力的培养和学习。Samovar对跨文化交际这一概念作出的解释是"具有足以改变交际效果的不同文化知觉和符号系统的人之间的交际。"国内学者贾玉新的定义更为简单明了,即"不同文化背景的人们之间的交际。"由此可见跨文化交际就是持有不同语言的人们之间进行的交际。文秋芳在分析比较了国内外三种交际能力模式后提出了 相似文献
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<正>口语交际是人们最基本的社会实践活动。口语交际能力,是一种在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处世的能力。历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才,达到了自己想要的效果。《义务教育语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代化公民的必备能力。"这是从现代社会的需要出发,对口语交际能力重要性的高度概括。口语交际是儿童语言发展和整体发展的需要。从儿童语言发展的角度说,之所以要进行口语 相似文献
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口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口头语言是人们最基本、最便捷的交际工具,经常影响每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。因此,在小学语文教学中,更应注重培养学生的口语交际能力,从低年级抓起,把口语交际抓牢、抓实。为此,需要铺实“三大阵地”,更有效地提高学生的口语交际能力。 相似文献
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语言是思维的外壳、交际的工具、学习的手段,也是传播人类文明的载体.口语交际是人类社会活动中最重要、运用最广泛也是最易行的交际.人们交流思想、传播信息、表达情感.百分之九十是通过口语交际进行的.因此,<小学语文课程标准>明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."并把"具有日常口语交际的基本能力"作为语文课程总日标之一.我们在实施新课程的过程中,应该重视学生的口语交际训练,充分利用现有教学资源,创设多种多样的情景,多方面加强训练,提高学生的口语交际能力. 相似文献
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社会的发展促进了人际间的交流,随着人际间交流地不断增多,口语交际越来越成为人们工作、学习、生活的主要交际形式。口语交际,顾名思义是口头语言的交流。因此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,便经常地影响了每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求, 相似文献
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口语交际是培养学生观察能力、认识能力,训练学生语言表达能力和发展思维能力最理想的手段之一,也是小学生作文起始的必经阶段.因此,小语教材新增添了口语交际训练项目,而且每次口语交际都配有具体形象的图画,设计了提示或问题,为口语交际训练提供了很好的内容.在教学实践中,我深深地体会到上好"口语交际"课,抓好口语这一基本训练,能促进儿童语言和思维的协调发展.那么,如何抓住重点进行口语交际训练呢? 相似文献
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口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际能力已经成为每个人适应现代社会最基本的能力要求。我们教学的最终目的是要让学生读得通、看得懂,还要让学生说得明白。小学是奠定语言基础的阶段,也是口语交际能力培养的关键阶段,小学教师也就义不容辞地要承担起奠定学生口语交际能力基础的艰巨任务。 相似文献
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正口语交际随着时代的不断发展展现出前所未有的重要性,而口语交际能力的提高迫在眉睫。《语文课程标准》指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动,是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机结合。语文课程标准要求学生"具有日常口语交际的基本能力"。培养学生的语言交际能力即培养 相似文献
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杨雪珍 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、口语交际的特点1.口语交际是双向的活动。口语交际与以往的听话、说话有着本质区别。后者是一种单向自我式的静态语言实践,或单纯地"听",或单纯地"说",而前者是一种双向互动式的动态语言实践,交际双方要不断发出信息、接受信息,同时,听者和说者的地位也随着交流的需要在不断转换。现代教学提倡"以人为本"的教学理念。而口语交际以提升学生口语交际能力为目的,既为交际,那么,交际双方是主动的、积极的,必 相似文献
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新课改语文课程标准不再单提"听话"、"说话",而是综合为"口语交际"。口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。信息交流形式有听说(口头语)、读写(书面语)两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、 相似文献
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王艳 《中国教育技术装备》2011,(7):168
课程标准把"说话"和"听话"改为"口语交际",体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的,是社会发展的需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力,而且还要在口语交流中规范口头语言 相似文献