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《语文课程标准》明确提出,小学各学段都要重视朗读和默读.加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式.研究表明,读书可以调动读者的五官,刺激人的神经,增强注意力,更好地感受语言文字.所以,阅读教学要“以读为本”,在课内外留给学生充分读书的时间和空间,引导学生树立“读好书,好读书,读书好”的观念,通过多种形式的读,有效提高学生的读书水平,丰厚语文积淀. 相似文献
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当下的语文教学,要增加学生的阅读量,要让学生多读书,已经成为教师的共识.然而,如何以课堂教学为轴心,激发起学生读书的内在需求,引导学生去读好书,却是值得我们每一位语文教师深入思考和潜心探索的问题.下面结合自己的教学实践,立足课堂,谈谈如何与学生一起把语文教材读厚,把学生的语文学习向生活的各个领域延伸. 相似文献
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阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程.课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期". 相似文献
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郭永麟 《中国小学语文教学论坛》2017,(7)
《九年义务教育语文课程标准》指出语文教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣;提倡“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”;关注学生多种媒介的阅读;要求语文教师加强对学生课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围. 相似文献
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歌德曾说过:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话."可见,读书对于一个人,尤其是小学生的成长有着多么重要的作用.让学生在校内外多读书,读好书是我们语文教学的核心内容,可以说,没有读书就谈不上是真正的语文教学. 相似文献
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语文是一门实践性很强的课程,语文学习是一个合作探研,纵向发展的过程.语文实践有很多形式,其中读是最常用、很重要的实践形式.读应贯穿阅读教学的始终,读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,也是信息处理后反馈表达的形式.阅读教学的过程,应是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程.因此,每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段在书中“走几个来回”.如何让学生“潜心读书”,针对当前“读”的现状,要注意以下几点.要重视领读,加强范读;要以情导读;读要体现目的、层次和过程;要重视略读、浏览. 相似文献
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语文教学应＂读＂占鳌头,鼓励和指导学生多读书,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读书提升。使他们养成读书的习惯,真正成为学习的主人。 相似文献
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让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的一环。所以在语文教学中要注意培养学生的阅读能力,使学生想读书、爱读书、读好书,养成良好的读书习惯至关重要。 相似文献
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罗仕渝 《新课程导学(上)》2012,(9)
我经常在语文教育报刊上看到关于读的重要性,以及如何发挥读在语文中所起的作用.可见引导学生读书是对学生进行语文基本功训练的根本途径.因此,在教学中,应尽量让学生读得充分一些,练得实在一些.在整个语文教学过程中让学生以读为主,用读来贯穿教学全过程,让学生在读中明理.如果学生读书有感情了,有韵味了,进人角色了,那么这篇课文的意思学生肯定理解了,道理明白了,也可以说这篇课文学生已经掌握了.阅读教学的重要性是不言而喻的.下面我结合自身的教学实践,谈谈怎样在语文教学中安排和引导学生阅读,让阅读在语文教学中绽放光彩. 相似文献
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在语文教学中,读书是基本的学习方式,"读万卷书,行万里路".老师不能让学生为读书而读书,更不能罚学生读书.阅读教学是一种主要的活动方式.在阅读教学中,以读代讲,阅读与欣赏师生互动,阅读明智这是反朴归真的教学方式.教师不仅要把阅读的过程作为丰富学生语文知识,提高语文学习能力的过程,而且也要把阅读过程作为打造辉煌人生,不断励志,增添人生智慧的过程. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在语文阅读教学中,“感悟”已经越来越引起语文教师的关注。怎样提高学生的感悟力呢?笔者的做法是:一、读书促感悟“读书百遍,其义自见”。读书感悟是传统阅读教学经验的精华,它追求以读促悟,让学生在读中悟情,读中悟境,读中悟意,读中悟法。当然,读书有一个方法问题,学生只有学会读书,才能达到加深理解的目的。1.在轻读想像中了解课文内容。在学生轻声读课文的同时,教师要结合课文内容,引导学生展开想… 相似文献
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福州十八中初一语文教学的改革,在揭露矛盾、分析原因的基础上,抓住“读为基础,从读学写,以练为主”进行试验,经过一个学期的实践,取得了一些成绩,初步形成了下列几点认识: 一、以读为基础,从懂得读、读得懂到读到手;从读学写,从模仿到创造。 (一)要使学生自己读书。读是学好语文的基础。学习语文,应该让学生自己读书。教师教书,照理是教学生怎样读。过去的实际情况却并非如此。学生天天读书,又总觉得自己还不会读。因为学生对书的理解,不是自 相似文献
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陈爱霞 《新课程导学(上)》2011,(13)
提到读书,人们首先想到的是语文、英语课上的阅读、朗读,好象读书这种学习方式是语文、英语课的“专利”.事实上,语文学得好通常历史也不差,我想这很大程度上得益于语文课培养的阅读能力,因此历史的学习也要借鉴点读书法.所谓“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,让学生把重点内容读出来,学生直接与教材“对话”,使他们在“读”中了解历史的来龙去脉,在“读”中感悟历史.下面就读书的实践谈谈自己的看法. 相似文献
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这几年,语文教学成绩是显著的。但是,我认为存在的问题也不少,究竟什么是主要的呢? 先来看看学生学习语文的情况。现在不少学生学语文,可以用三句话来概括:不读书,不认真读书,不会读书。这是当前语文教学中从学生方面反映出来的最为突出的问题,是最迫切需要解决的问题。不读书,就是学生很少或者根本不看报刊,很少或者根本不看课外书,甚至连课本上的几篇文章也没有好好读读;不认真读书,就是学生读语文书很被动,老师叫读就读,只是为了应付考试和提问,所以就读不进去,“小和尚念 相似文献
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以读为主,是语文教育理性回归的标志,是解决学生厌学语文的关键,是贯彻语文课标的基本方法.只有多读书,才能培养学生语感,才有利于学生感受母语,增强民族自豪感,提高学习语文自信心,享受学习语文的快乐. 相似文献
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阅读对学生学好语文有举足轻重的作用,我们要帮助学生养成爱阅读的好习惯。课上课下多关注学生平时读什么,常问问他们读什么书,提高学生的读书热情。对于班上爱读书、读书最多的学生应该多加表扬。 相似文献