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外语学习的目的是培养学生具有跨文化交际能力,高校英语采用影视材料辅助教学,集图、文、声、像各方面信息,融汇真实情景下的英美文化,可以突破传统教学模式。在教学中,以不同方法利用各种类型的视听资源,利用交际教学法和情景教学法使学生在跨文化交际中,适应不同语用环境,采取不同交流语体,并提升学生的文化感知能力。 相似文献
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视听说课程把语言信息与具体的情景相结合,多维地传递信息以此提高语言吸收效率,促进语言输出,有利于培养学生跨文化交际能力。交际教学法是当今令人瞩目的外语教学法的主要流派之一,在英语教学实践中得到广泛应用,传统英语视听说教学注重训练学生语言的模仿、记忆和背诵,忽视语言交际能力的培养和提高,本文从交际教学法的产生、原则、特点等几个方面探讨了它在高职视听说英语教学中的应用。 相似文献
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蒋倩 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):132-133
开放实验模块化教学模式通过学生的主动参与、自主学习激发学生学习的主动性和积极性。基于开放实验模块化教学模式的大学英语视听说课程能为学生提供英语民族如何进行交际的真实情景和鲜活的语言,是提高学生跨文化交际能力的最佳途径。英语视听说教学有助于学生了解西方历史、宗教对语言的影响,以及不同民族非语言活动在交际中的作用,还可使学生加深对中西方文化差异的理解。 相似文献
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李彦 《遵义师范学院学报》2009,11(4):95-98
建构主义学习理论下的高师英语视听说教学模式以学生为中心,视学生为认知主体及知识意义的主动建构者.英语视听说学习环境的建构有利于学生融入情景、协作学习、合作交流,实现主动意义建构;有助于推动英语教学改革创新,培养综合语言技能与跨文化交际能力. 相似文献
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当前,纺织外贸英语教学只是在形式上把英语和纺织专业结合了起来,并未深入到专业英语的语言特点、文化特点、专业特点以及交际技巧等方面。在纺织外贸英语教学中,运用合作教学法、真实任务与项目教学法和跨文化交际教学法可以让学生到真实的情景和企业现场进行学习,不仅有利于学生学习纺织外贸知识,而且也能够提高学生的实践操作能力。 相似文献
6.
在网络技术普及和全球化浪潮的影响下,多元文化业已存在我们的生活和学习之中,跨文化交际成为生活的一部分。大学英语教学应该超越传统的单纯语言教学,利用对比教学法、现代多媒体技术等手段,更系统的培养学生跨文化交际敏感,通过适度移情,文化正负迁移的平衡,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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在全球化的背景下,高职英语教学应引导高职生去探求和理解语言背后相关的社会和文化含义,培养高职生的跨文化交际能力。语言与文化之间有着十分紧密的联系。可通过克服本国文化对学习的干扰,为学生创造各种真实的语言情景,指导学生积累文化背景知识,在教学中强化学生的文化意识,以提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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对高校英语本科生来说,听说技能和跨文化交际的能力随着经济全球化变得更为重要.为培养英语专业生的沟通技能,本研究主要探索CLIL教学法于英语视听说课程中的应用,结合教材不同单元主题创造第二外语语境结合知识与跨文化的学习,利用小组活动培养学生相互协作的能力,能达到即学即用的教学效果.除此之外,研究成果显示此教学法以学生为中... 相似文献
9.
体演文化教学法是在真实场景中对学生进行语言与文化教育的教学方法.该教学法将语言、文化和交际三者有机结合,以积累文化故事为教学内容,以体演作为学习的主要形式.体演文化教学法具有实用性、针对性、趣味性等特点,可以提高学生的语言使用能力、自主学习能力和跨文化交际能力.但由于体演文化教学法在英语教学中的应用仍处于初级阶段,在运... 相似文献
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跨文化视角下进行语言教学,有助于培养学生的跨文化意识,并提高其跨文化交际能力.文章在探究语言与文化的关系以及跨文化交际中文化因素对第二语言习得影响的基础上,从分析国内视听说教学现状入手,进一步探讨了跨文化视角下的英语视听说教学. 相似文献
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跨文化视角下进行语言教学,有助于培养学生的跨文化意识,并提高其跨文化交际能力。文章在探究语言与文化的关系以及跨文化交际中文化因素对第二语言习得影响的基础上,从分析国内视听说教学现状入手,进一步探讨了跨文化视角下的英语视听说教学。 相似文献
14.
廖燕萍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):38-38
本文针对高职英语专业视听说课程的教学现状,探索视听说教学与跨文化交际能力培养的关系,并提出如何在视听说课堂教学中提高学生的英语语言、语用能力和文化能力,培养学生具有能随语境变化的语言交际能力。 相似文献
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林宇飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(1):106-110
跨文化交际能力的培养是英语教学改革的方向。项目组将原有的Moodle网络学习平台的基础上进行移动化改造,增设文化教学动态管理模块,构建职业英语跨文化交际泛在学习环境。以系统而丰富的文化资源的输入,培养学生对英语语言及文化的认知能力;通过教学引导、激发学生非言语交际意识,提高学生的跨文化交际敏感度;采用综合文化教学法,提高学生的跨文化交际宽容度;运用英语在线互动功能,提高学生的跨文化教学灵活度。 相似文献
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跨文化交际能力是指为了使跨文化交际成功进行所需要的能力或素质.本文认为,网络教学环境下,教师可以借助网络教学平台,将语言教学与文化教学有机结合起来,创设学生跨文化交际的机会,培养学生跨文化交际的能力.具体包括:借助英语学习网站构建自主性学习模式,培养学生对目的语文化的认知能力;在立体化的文化输入、输出情境中,培养学生的跨文化沟通能力;在键友交流活动中培养学生平等地进行跨文化交流的能力;在协作学习环境中培养学生跨文化交际的合作技能. 相似文献
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田蕾 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(3):112-115
语言不是孤立存在的,而是文化的一部分,学习使用语言不能离开一定的社会情景。因此,利用英语原声电影这样真实的视听材料安排教学活动,能提供直观真实的交际语境,激发学生的学习兴趣和语言综合能力;能有效导入英美国家文化,培养学生对文化差异的敏感性;能帮助学生了解风土人情,提高跨文化交际能力。利用英语原声电影进行大学英语教学,需要合理地选择电影,并将其具体运用到听力训练和口语训练活动中去。 相似文献
18.
李瑞凌 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):106-107
"任务教学法"关注学习和掌握语言的过程。在大学英语第一课教学设计上运用"任务教学法",要以学生为中心,根据新生真实的需要、环境和任务创造真实的情景,培养学生跨文化交际能力和批判思维能力。 相似文献
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本文结合现有理论,从跨文化交际学的角度,提出了跨文化交际能力(培养)至少应该包括的五个方面,其核心是移情能力.之后,在跨文化交际能力(培养)的视角下讨论了三种外语教学法,指出其优缺点.文章强调为了培养学生的跨文化交际能力,外语教学除了要多元化、注重学生的主体地位外,还必须在跨文化视野下进行,关注文化语境及其差异和多元化.本文同时指出评价一种外语教学法的客观标准可以是这种方法在多大程度上有利于培养学生的跨文化交际能力. 相似文献
20.
黄振华 《中国科教创新导刊》2013,(29):86-87
近年来在英语教学中出现了很多改革，与典型的将视听手段作为英语学习之余的调节相发。本文意在探讨视听手段对导入英语国家文化和提高学生跨文化交际能力的意义。 相似文献