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1.
本文对大中学生文本自然阅读所采用的策略进行比较研究。实验1对中学生在自然阅读、采用信息阅读策略与采用结构阅读策略等三种情况下把握文章信息的情况进行比较,探讨中小学生自然阅读的策略特点;实验2对大学生在上述三种策略情况下把握文章信息的情况进行比较,探讨大学生自然阅读的策略特点;并对两实验进行比较分析。研究结果表明,中学生自然阅读采用的是结构阅读策略,即使在给予信息阅读要求的情况下,许多人还是没有能够应用信息阅读策略进行阅读,而大学生自然阅读采用的是信息阅读策略而非结构阅读策略,初步说明大中学生文本自然阅读采用的策略是不同的。 相似文献
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“阅读链接”是小学语文教材中的重要组成部分,通过分析这一板块的内容和结构,发现其具有人文性、科学性、完整性等编排特点。将“阅读链接”板块作为补充教学的资源,可以帮助学生展开深入探究和学习,对引导学生课外阅读和促进学生学习产生积极作用。对此,本文简述了小学语文“阅读链接”板块的编排特点,并围绕阅读目标、阅读内容、阅读策略、阅读活动等多方面展开研究,以促进学生知识和技能的发展。 相似文献
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作者通过两个实验，探讨了高中生在自然阅读中所采用的策略。研究结果表明，高中生在自然阅读与采用信息阅读策略、结构阅读策略进行阅读三种情况下，无论是对文章一般信息还是文章重要信息的把握，都表现出基本相同的模式，初步说明高中生在自然阅读中采用的策略是结构阅读策略，并具有即使给予信息阅读任务，还是采用结构阅读策略的阅读特点。 相似文献
4.
任务型阅读以信息图表题为主,这种题有两部分组：阅读材料和图表.它要求学生根据所给材料,完成图表中空缺的部分,学生既要读懂全文,又要具有对文中重要信息进行筛选、整合和综合概括.任务型阅读图表主要呈三种形式：Tree-shaped,Net-shaped,Spider-shaped.填写的单词来源及字数都有严格的要求,所选文章题材多样,富有时代气息,语言原汁原味.如何有效地提高学生的任务型阅读正确率,笔者认为可以从以下几个方面入手. 相似文献
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李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30
深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。 相似文献
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清风 《中学生阅读(高中版)》2011,(Z1)
清风提示现代文阅读板块是高考中的一个重点,也是难点。对这一板块,掌握答题方法特别重要,而不同文体又有不同的阅读方法和解题方法。这一板块,分为两块,即俗称的小阅读和大阅读。小阅读也即科学类文章,包括自然科学类文章(简称科技文)和社会科学类文章(简称社科文),以客观题为主:选文材料新鲜,知识性较强,有一定深度。大阅读以文学作品为主,课改区还包括论述类文本和实用类文本,题目以主观题为主。从全国各 相似文献
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一、加强对学生英语阅读策略的指导.
英语阅读策略是指学生在阅读过程中有目的、有意识地选择和采用的方法技巧和调控阅读行为的措施,包括阅读基本策略和技巧.培养学生的阅读技能是英语教学的主要目的之一.《英语课程标准》明确指出,高中阶段需要对学生着重训练的阅读技能主要有:略读(skimming)、找读(scanning)、预测下文、理解大意、分清文章的事实和观点、猜测词义、了解重要细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解作者意图.在这些方面,教师要及时指导. 相似文献
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普通高中英语课程标准(实验稿)对于阅读教学的要求是:培养阅读策略;培养语感;特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。略读、找读、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图和评价阅读内容等则是阅读基本技能。 相似文献
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文章旨在探索非英语专业本科生自我效能感、阅读元认知策略与英语阅读成绩之间的关系。文章基于对某高校非英语专业200名学生自我效能感与阅读元认知策略的调查以及英语阅读的测试,建立结构方程模型,得出结论:自我效能感不仅直接正向影响英语阅读成绩,而且通过阅读元认知策略间接正向影响英语阅读成绩。 相似文献
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任伟亚 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(2):22-24
组织图(graphic organizer)是用图形或图表显示文章的中心思想和内部结构的一种方法。将它运用到英语阅读教学中,不仅可以调动学生的英语阅读兴趣和积极性,还以一种简单、直观的方式给学生们揭示了文章的主旨和结构,潜移默化地提高了学生们的英语阅读能力。 相似文献
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可以这样说,现代文阅读在很大程度上成为语文中考成绩的分水岭,一是因为它在中考中占据较大的比重,一般在30%左右;二是因为这一板块得分率低,根据笔者2005年对重庆市学业水平考试的抽样调查,现代文阅读得分率仅为52.7%,是全卷最低的一个板块。因此,优化现代文阅读复习策略,增强 相似文献
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新英语课程标准要求初中生对于英语阅读，应能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题．理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。应用必要的英语教学理论，帮助学生提高英语阅读的能 相似文献
14.
任伟亚 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(2)
组织图(graphic organizer)是用图形或图表显示文章的中心思想和内部结构的一种方法.将它运用到英语阅读教学中,不仅可以调动学生的英语阅读兴趣和积极性,还以一种简单、直观的方式给学生们揭示了文章的主旨和结构,潜移默化地提高了学生们的英语阅读能力. 相似文献
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英语课程标准明确了“读”的技能目标：获取信息和处理信息能力。对语言结构、语篇、作者的态度和写作意图的理解以及培养阅读习惯、阅读方法和阅读策略等。因此。高中英语教学应注重培养学生的阅读能力．以提高阅读速度和准确性,根据不同的阅读任务,采取不同的策略。 相似文献
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在稳定中适当微调 在微调中稳步迈进——浙江省高考语文卷的回顾与2007年高考复习建议 总被引：1，自引：0，他引：1
一、2004～2006年浙江高考语文卷的回顾(一)整卷印象1.仍然采用板块结构。整份试卷由七个板块构成,这七个板块是:基础知识、小现代文阅读、文言文阅读、诗文阅读与默写、大现代文阅读(文学类)、语言运用、作文。 相似文献
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一、细读
细读是指仔细地阅读,在阅读过程中逐行读．理清文章段落层次．弄清每个句子的语法关系．理解每个词的含义,反复朗读．仔细体会．摸准作者的行文思路,把握文章的基本内容。细读时先要简略浏览全文,把握阅读材料的结构．确定重点阅读的部分。然后详细地分段阅读．阅读时要注意细节．处理语言点,抓住主要事实、关键信息．揭示文章结构的内在联系。在分析段落与段落之间的过渡与衔接时,要求学生找出每段的主题句或段落大意。对阐述文章中心思想的一些段落．要进行梳理归纳、逻辑推断,从字里行间去读,出作者的言外之意．甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。 相似文献
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中学英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,提高学生的阅读能力显得尤为必要。阅读能力的提高,需要学生掌握科学的、正确的阅读策略,包括预测文章的主题：学会猜测重要词语的涵义;掌握不同的阅读方法：进行适当的课外阅读等。教师必须在阅读教学中不断渗透阅读策略的训练．指导学生有意识地尝试和使用各种阅读技能和词汇策略．这样才能真正提高学生的阅读能力。 相似文献
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初中毕业语文学业考试试卷结构一般由积累与运用、阅读、写作等三大基础性板块构成,现代文阅读是阅读板块的主体部分。根据《义务教育语文课程标准(实验稿)的要求,现代文阅读的考查,主要应从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理 相似文献
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梁金兰 《福建教育学院学报》2008,(11):114-117
本文讲述了快速理解荚语短文的阅读技巧：预测、略读和查读,以及推断的技巧：推断生词和事实与观点,以及作者没有直接说明的信息,理解文章中的图表信息、指代关系、逻辑关系、结构,评价和归纳概括文章。 相似文献