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青春发育突增期高峰年龄不同发育类型学生身体素质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
对北京市海淀区5所中学中1987年9月至1988年8月出生的男生457人和三所小学中1989年9月至1990年8月出生的女生450人，拍摄了X射线骨龄片，并请专家按CHN法对每张骨龄片进行了判别，从中筛选出男、女生早发育组、正常发育组、晚发育组每组30人，共计180人作为实验对象。该研究按照国民体质监测的方法和程序对实验对象进行身体素质与运动能力以及体育课和体育锻炼习惯的调查，较深入细致地了解了不同发育类型学生的身体素质特征，存在问题，从而为有关部门制定相关政策提供依据，为实现《全民健身计划纲要》中的国民体质监测提供科学数据，为家长及老师提供具有针对性的教育策略。 相似文献
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对北京市海淀区5所中学中1987年9月至1988年8月出生的男生457人和3所小学中1989年9月至1990年8月出生的女生450人拍摄了X射线骨龄片,并请专家按CHN法对每张骨龄片进行了判别,从中筛选出了男、女生早发育组、正常发育组、晚发育组,每组30人,共计180人作为实验对象,对实验对象采用瑞文推理、心理健康量表、艾森克人格问卷和Piers-Harris自我意识量表进行了调查,较好地了解了目前青春发育突增期3种发育类型学生的心理特征,较深入地了分析了青春发育突增期学生在此方面存在的问题,并提出了干预方案,为今后更好地对青春发育期学生进行健康教育提供了理论依据。 相似文献
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从北京市海淀区五所中学学生中筛选出了男、女生早发育组、正常发育组、晚发育组作为实验对象,对实验对象进行家庭背景、营养状况、体育锻炼状况、父母教养方式等影响因素的调查,较好地了解了影响青春发育突增期学生体质发育的因素,从而为有关部门制定相关政策提供依据,为实现《全民健身计划纲要》中的国民体质监测提供科学数据,为家长及老师提供具有针对性的教育策略。 相似文献
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青春发育突增期高峰年龄不同发育类型学生身体素质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
研究对象:于2001年7月,在北京市海淀5所中学中选取1987年9月1日至1988年8月31日出生的男生457人,在北京市海淀区3所小学选取1989年9月1日至1990年8月31日出生的女生450人,拍摄手-腕骨X射线片。本文选取的研究对象处于青春发育突增期的高峰年龄。最后,随机选取每个发育类型组30人,共计180人进行统计处理,不同发育类型学生统计样本生活年龄情况详见表1。研究结果及分析讨论:1.不同发育类型学生身体素质比较身体素质通常是指人体的基本活动能力,是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的反映。本研究对其中的力量、灵敏、柔韧、协调及平衡能力进… 相似文献
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《辽宁体育科技》2014,(3):F0003-F0003
正辽宁省国民体质监测中心隶属于辽宁省体育科学研究所。现有工作人员6人,其中博士1人,研究生3人。主要工作职责是掌握辽宁省国民体质现状及变化规律;促进辽宁省国民体质健康发展;拟制辽宁省国民体质监测工作方案;指导、监督、检查省内各市国民体质监测工作;编印全省体质监测工作简报;对辽宁省青少年运动员进行科学选材;青少年儿童的骨龄鉴定及预测身高。今年是全国第四次国民体质监测测试年,沈阳、丹东和朝阳是国家定点监测城市,其他11个城市是我省的监测点。本次国民体质监测对象为3至69周岁的中国国民,分为幼儿(3~6岁)、成年人(20~59岁)和老年人(60~69岁)三个年龄段。每个城市测试2880人,全省共测试40320人。为了使测试数据更加准 相似文献
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张瑛秋 《体育科技文献通报》2006,14(11):86-86
研究对象与方法1.受试者的基本情况在北京市海淀区西颐中学、105中、农大附中、清河20中、173中1987年9月1日至1988年8月31日出生的男生,在北京市海淀区中关村二小、中关村三小、清河二小1989年9月1日至1990年8月31日出生的女生中,选取城市居民户口、未经过系统体育训练、汉族、健康状况良好、无家族遗传病史、一年内不曾有手腕部骨折或患慢性病,且自愿参加实验的学生男457人、女450人拍摄手—腕骨X射线片,本测试日期为2001年10月至11月,男生生活年龄为13岁,女生的生活年龄为11岁。2.发育类型的确定根据CHN法判读受试者手-腕骨X射线片的结… 相似文献
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有读者问及某些比赛测骨龄是怎么回事,其实,人的年龄有两种,一种为日历年龄,即从出生年月起推算出来的年龄;另一种为生物年龄,即骨骼年龄,简称骨龄。它是以骨成熟度来描述儿童发育状况的指标,这是不易改动的。其解剖学定义为骨骺及小骨骨化中心出现的年龄和骨骺与骨干愈合的年龄。 我国已于近年研究制定了中国人手腕骨的发育评价标准作为骨龄的评价标准。用骨龄可将发育类型分为三组:骨龄减生活年龄之差在±1岁之内为发育一般组;骨龄大于生活年龄1岁以上为发育提前或早熟组;骨龄小于生活年龄1岁以上为发育延迟或晚熟组。相比生活年龄,骨龄更能反映儿童的生长发育状况,所以目前人们比较重视骨龄的研究与应用。 相似文献
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国民体质是国家的重要资源.学生是国家的未来,学生体质状况是评价一个国家或地区的综合竞争力强弱的重要指标之一.无锡科技职业学院作为全市国民体质监测重点单位,已经连续进行了3次（每5年1次）大规模的学生体质监测工作.本研究是根据2004年、2009年和2013年对在校学生（2003级、2008级、2012级）体质监测工作有关数据进行分析研究,找出变化规律和特征,从而建立更加完善的体质监测评价系统,提供科学的全面健身指导依据和解决方案. 相似文献
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1988年3～6岁的儿童男女共1200人,按其出生时的体重分组,比较各组的身高、体重等7项形态指标及指数的变化,发现出生体重对幼儿期的形态发育是有影响的。主要为出生体重大者生长发育处于领先地位,出生体重小者生长发育落后于其它儿童。 相似文献
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采用编译的“压力调查表”对重点高中学生进行调查研究。结果发现：有54．7％的学生总体压力感很大，且有34％的学生感觉压力已经影响了他们正常的学习和生活；总体压力感很大的学生中，随着年级的增高，特别是高三年级学生，出现不良的躯体、认知、情绪反应增多；总体压力感很大的学生中，女生的不良躯体压力高于男生。运动群体总体压力感很大和感觉压力已经影响正常学习和生活的人数均少于非运动群体。运动在一定程度上有助于缓解学生压力的不良躯体、情绪、认知反应，但当学生的压力感很大时，运动对其缓解效果不明显。 相似文献
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中美部分地区青少年参加体育活动状况的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对中美两国青少年参加体育活动状况的比较,得出几点启示,进而提出一些建议：①中国学校和家庭要逐渐走出应试教育的模式适当减轻学生的学业负担,尊重他们的爱好和兴趣,并为他们参加体育活动提供一定的条件。②青少年体育、娱乐、教育部门在制订计划时应保证男、女青少年有一系列平等的学习经历,包括发展青少年的身体素质和基本运动技能,这些有助于女孩子价值态度和抱负的形成。这些建议希望能为开展青少年的体育活动提供一点依据。 相似文献
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中国学生身高发育高峰年龄的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文研究了我国汉族和27个少数民族学生身高发育高峰年龄(简称MGA-H)。研究结果表明,我国汉族男生MGA-H为13.148岁,女生为12.713岁。MGA-H在城乡合并组、城市组及农村组均是北方略早于南方,大多数城市组略早于农村组。少数民族男生MGA-H最早是侗族,为13.043岁,最晚的是维吾尔族,为15.128岁;女生以彝族最早,为10.095岁,东乡族最晚,为13.175岁。MGA-H与月经初潮呈中度正相关。通过本次研究。我们认为利用MGA-H方法处理横剖面资料来比较群体的生长发育速度是一个较好的、简便实用的方法。 相似文献
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通过了解福建省中小学生视力低下患病水平与分布特点，为保护学生视力、预防近视提供科学依据。2005年笔者采用横断面调查方法。按照全国学生体质调研实施方案，运用u值检验进行统计分析，调查结果显示：小学、初中、高中学生视力低下率分剐为27．8％、55．6％、76．8％。各学习阶段城市学生视力低下率均显著高于乡村学生，女生高于男生。小学生及初中生以轻度视力低下为主。高中生以重度视力低下为多。中小学生视力低下率随着学习阶段的升高而上升，预防视力低下应从小学抓起。采取综合措施预防视力低下发生。 相似文献
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以安阳市高新区五所中学部分男、女生为研究对象,根据初中生《体质健康标准》中对初中生体能的要求,以象限跳成绩测定方式为手段,把体质指数与灵敏素质关系作为调查重点,特别是初中生男、女生在体质指数上会形成两次交叉,第一次在11岁,第二次在15岁,在交叉前和交叉后,同年龄男女生相比,该指数均是男生大于女生,两次交叉中间,则女生大于男生。研究以初中生男、女生体指数(BMI)的两个交叉这一特殊的生理生长发育期为研究时间段;把体指数(BMI)作为影响因子,研究体指数(BMI)与10次象限跳成绩(反映灵敏素质)的相关性,并结合研究对象体指数(BMI)的现状加以分析。 相似文献
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Dr. Richard G. Schlaadt 《Research quarterly for exercise and sport》2013,84(2):364-367
Abstract This study compared the effectiveness of team teaching and traditional teaching methods in increasing the health knowledge of 114 sophomore high school health students. To determine the difference between the methods, the following groups were analyzed: (a) girls and boys combined, (b) girls separately, (c) boys separately, (d) girls and boys of superior mental abilities, (e) girls and boys of average mental abilities, and (f) girls and boys of below-average mental abilities. All students participating in the study were given the Shaw Health Knowledge Test as a pretest and final test. Although the groups taught by the team-teaching method showed a greater increase in health knowledge than those taught by the traditional method, only the students of superior mental ability taught by the team-teaching method showed a statistically significant gain according to an analysis of variance. 相似文献