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【片段一】(出示课件)师:一只小鸟站在大树上,动情地为大树唱歌,大树正凝神地听着。这是一幅多么和谐的画面啊!围绕一棵大树和一只小鸟,我们来说一个美丽的故事。请同学们用喜欢的方式读课文,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边读。(生自由读,师巡视指导)师:读着、读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问, 相似文献
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阅读导语———这是浙江省湖州市特级教师盛新凤上的一节阅读教学课。这节课在让学生自主地选择学习方式、学习内容和学习伙伴,珍视学生的独特感受,突出阅读教学“以读为本”的特点等方面颇具特色,很值得我们学习和领会。(出示课件:一棵大树上坐着一只小鸟儿,小鸟儿在啁啾鸣叫着。)师:一只小鸟坐在大树上,动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的画面啊!围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来说一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。(生自由读,师巡视指导… 相似文献
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最近，读了张兴华徒弟们的一组文章。这些徒弟回忆起张兴华对他（她）们的培育与教诲时，个个心潮澎湃，有的“尚未落笔，已是泪流满面”；有的把“师傅”写成了“师父”．理由是“怎么可以用一个对陌生人都可以随便称呼的‘师傅’来称呼那既是师又是父的生命中如此重要的人”？他（她）们说得最多的话是：“一个人，一辈子。”是张兴华影响了一批人，影响了他（她）们一辈子。读着读着．一股暖流升腾起来，我要对张兴华说：你是最优秀的特级教师!你是真正的大师! 相似文献
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一、多媒体激趣,导入新课
1．播放多媒体：听,一只美丽的小鸟坐在大树上．正动情地为她的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树．让我们来读一个美丽的故事。 相似文献
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一、复习检查,导入新课1．认读第一自然段生字词。教师重点强调“惹”字。2．复习课后练习。师：昨天我们还认识了三只惹人喜爱的小鸟,它们叫——生：发雀。（师板书“灰雀”）师：我们说惹人喜爱的灰雀也可以说——生;灰雀惹人喜爱。师：老师这里有道题目【幻灯机出示题目：“三只灰雀,两只胸脯是（）,一只胸脯是（）。它们在枝头（）地唱歌,非常惹人喜爱。”」想想括号里该填上哪些词,使人觉得灰雀是非常惹人喜爱的？生：（粉红的、深红的、欢蹦乱跳）师：这里通过灰雀的颜色、动作,具体写出了它的美丽、活泼,惹人喜爱。师：正因… 相似文献
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平淡宇眼得神奇
师：读小说就像看电影一样,读着读着,头脑中就会出现一个个画面。请你浏览4—8自然段．说说你看到了哪几个画面？ 相似文献
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<正>教学实录（执教：管建刚）一、人人可能的欣赏师：作文,要写出自己满意的句子,因为这些句子,你会感受到写作的乐趣;因为这些句子,读的人会喜欢你这个作者。我记住了下面的句子,也记住了它们的作者。我执意认为她会生硬地吐出两个字：“不——行——！”还没等我回过神来,妹妹就已经转过身,带着受伤的小鸟往回走,只留下我一个人孤零零地看着她渐渐离去…… 相似文献
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一、比中悟真情
师：跨越千山万水，历尽百般困苦，小鸟焦急地寻找大树的下落，虽然小鸟最终没有找到大树，却找到了大树做成火柴的灯火。面对朋友用生命点燃的灯火．小鸟是怎么做的？ 相似文献
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陈婉清 《教学月刊(小学版)》2003,(6):45-46
一、以读代讲，读中感悟１．一读，感悟情感①创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们爱吃水果吗？哪些水果？为什么？师：这么多同学爱吃苹果，你们知道吃苹果的好处吗？师：苹果有这么多的好处，它是我们的好朋友。那我们就去和好朋友苹果（板书：我是苹果）谈谈，看他是怎么跟我们说的。②自主阅读，自主探索。师（课件出示课文中的一幅图）：我们就是苹果树下的那些小朋友，让我们细细地和朋友去交谈一下。（学生自读课文）a.指导朗读，表达感情。师：苹果跟你说了些什么？请你从课文中找出来读一读，可以读你最喜欢的段落，也可以读全文… 相似文献
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一、多媒体激趣,导入新课 1.播放多媒体:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为她的好朋友--大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事. 相似文献
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导语：谈情说爱师：讲课之前,我先提一个问题。你们说,人与鸟怎样相处,才是最美好的状态？生：和小鸟做朋友。师：做朋友？很好!那要怎么做,才是和小鸟做朋友,你能说清楚吗？生：与小鸟和睦相处,和小鸟亲近,给它们建造小房子,给它们食物。 相似文献
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师：请找出文章中体现彭德怀与大黑骡子之间感情的词句。．…．
生：我找到一个词：抚摸。
师：把那句话读一下。（生读）
师：说说你的理解： 相似文献
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《云房子》苏教版二年级上册第22课）是一篇童话,讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子,小鸟们快乐地飞翔,一会儿风把云朵吹走了的故事.下面是一位教师教学该课时的片段——师：呼啦啦,吹来一阵风,云房子不见了,（课件出示：风刮走了云）课文这样写道：“没有了,没有了.”假如你们现在就是小鸟,你会用什么样的语气读这句话呢？为什么要这样读？ 相似文献
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（播放歌曲《春晓》,学生跟唱）师：歌曲唱的是一首古诗．学过吗？我请一个最棒的同学读。（出示古诗《春晓》,生读）师：读得真好。可惜你漂亮的小手没有发挥作用。谁再试试？（生一边读一边做动作）师：我也会读,听我读,看与他们有什么不同。 相似文献